让自己成为孩子和家长的救世主

今天读了飘儿妈妈发的帖子《谁来救救我们的孩子？谁来救救我们家长？》，对其中很多观点不敢苟同。应试教育的弊端越来越明显，在改变不了的情况下只有努力去适应，可这个努力并非是给自己和孩子戴上紧箍咒，与其每天靠念经度日，不如让自己成为孩子和家长的救世主——让孩子轻松快乐成长，因为孩子的成长只有一次，成长远比成绩更重要。

“我们的考试接二连三，刚刚开学就迎来了月考，月考刚考完就迎来了期中考试，期中考试刚刚过去，下一次月考期末考又要来了。”我们常听到“考考，老师的法宝；分分，学生的命根”的说法，在应试教育的体制下，虽说单纯追求升学率的教学理念不可取，可面对社会的评价、家长的渴盼，学校也只有通过考试来检验学生对所学知识点的掌握程度，老师最初的初衷只不过是想通过考试让学生进行查漏补缺，没想到被歪嘴和尚念错了经——排名带来的压力就可想而知了。其实考试给孩子带来的压力是多方面的，社会的、学校的、朋友的、家长的、自身的……在众多压力类型中当属家长带来的压力最大，横向攀比者有之，纵向攀比者有之，更有甚者视分数和名次为衡量孩子是否优秀的唯一标准，只许进步，不需落后，孩子如果生活在这种以分数论英雄的压抑氛围中，哪有什么快乐可言？！所以我建议家长要以平淡的心态看待孩子的成绩和排名——只要努力了就值得受尊敬！爱迪生只有一个、比尔盖茨只有一个、华罗庚只有一个……既然我们的孩子成不了年级、班级的第一，就让他成为世界的唯一好了——做最好的自己！

“我们的作业堆积如山，每周写完各科老师的作业，可支配的自由时间所剩无几……虽然孩子比以前任何时候学习都要自觉努力，然而我们的成绩却一直在10-20名徘徊，让我也不得不把辅导班当做信仰，当作最后一根稻草。”前段时间与过江龙妈妈聊天时，她也为儿子每晚的夜战而焦虑，可她担心的不是儿子作业太多，而是担心因此磨掉了儿子求知的兴趣和欲望。儿子初中前三年的作业基本上都在晚上八点左右完成，预习、复习、课外阅读，最迟九点半休息，即便是升入初四后，儿子每晚也坚持十点半以前结束战斗。儿子每晚用在做课外题的时间远远多于写作业的时间，用儿子的话说“有时利用20分钟、半小时解决一道数学、物理题的感觉真是爽极了，每晚看时间充足就想着找道数理化方面的难题挑战一下，调剂一下自己……”虽然儿子在英语、新东方等辅导班上受益匪浅，但我更看重孩子特长方面的发展，儿子班里成绩排在前面的同学大都有自己的爱好和特长，联欢晚会、才艺表演，很多时候看似与学习不着边际的特长也是转换思路、释放压力的有效载体呢。学习成绩并不一定与学习时间成正比，关键在于有效学习时间。

“如果考不上大学，你怎么跟有钱人家的二代拼，你怎么跟机关领导干部的二代拼，你根本拼不过。你唯一能拼的，就是你如果考进大学，你可能还有希望。”前段时间，网上盛传“没有高考，你拼得过富（官）二代吗？”为什么要与他们拼呢？我们这些不是富（官）二代的不也正常生活着吗？其实幸福的指数并不在于官位的高低和财富的多少。有人曾形象地将“生活”进行分割：5%是幸福，5%是痛苦，其余90%是平淡，人生往往是那5%的幸福吸引着我们一路追逐，而一个聪明的人则善于将那90%的平淡向幸福靠拢。如果你认为“三百六十行行行出状元”是句套话，那未必考大学就是通向罗马的唯一途径，千余人的单位里就有几十个研究生至今还从事倒班工作，“心甘情愿”地被只有技校、中专学历的干部领导着，众多事实证明——文凭并不代表水平，我们也可总结一下，身边的领导、老板又有哪个当年是学习上的佼佼者呢？我们每个家长都是从学生时代走过来的，又何必将压力强加给青春年少的孩子呢？还他们一个快乐的童年不是更好吗？

“应试教育体制下，我们的孩子承受着与他们年龄不符的压力，我们家长的焦虑也成为一种社会群体性疾病。”越来越多的家长因应试教育而变得焦虑不安，这种焦虑会在潜意识里传递给孩子，进而转变成无形的压力，令孩子窒息。“谁来救救我们？我们又该如何自救？”作为个体，我们没能力也不可能改变社会这个大环境，能拯救孩子和家长的唯有我们自己——让自己成为孩子和家长的救世主。我们把眼光从分数和名次上移开，每天尽可能地抽出时间陪伴孩子，了解他的所思所想，情绪变化，和他谈心，即使辅导不了功课，当一个善于倾听的好听众比一个好的家庭教师更重要。学习固然重要，但要保证孩子身心健康，快乐成长对他的一生更为重要，因为与分数、名次、高考相比，我们谁也不愿让自己的孩子成为学习的机器——读死书、死读书、读书死的刻苦状况，在提倡综合素质的年代，孩子求知的兴趣、学习的方法、良好的习惯会比高分低能的高考状元更能适合社会的发展，况且也没听说过哪个高考状元是通过车轮似的辅导班刻苦出来的，提高学习效率、增加课外阅读量在积累孩子文化底蕴的同时也能让孩子自我减压，解放孩子的手、脑……