抓住优点不放松

现在批改学生的作业，让我舒心多了，他们的书写越来越端正，越来越规范，虽说快一个学期才收到这份礼物，我还是很高兴的，这得益于我“抓住优点不放松的坚持。”

接手这个班级时，总爱时不时和刚带毕业的班级进行比较，比如说课堂听讲习惯、书写习惯之类，总觉得不尽人意。在抱怨中等待解决不了问题；一位要求，说得多了会逆反；不能等闲视之，只有主动出击。

第一步，摸清情况，做到心中有数。

每次批改作业我都把作业分门别类，优秀的一类，良好的一类，需要重点关注的一类。逐一摸排，两周下来，谁书写认真，谁书写努力了，谁的书写能写好但没写好，谁需要下功夫……我了如指掌。

第二步，重点筛选，树立榜样，让学生心动。

每次把作业写得端正、规范的学生挑出来开，在班里点名表扬：“这些学生的作业就像印刷的一样，而且正确率高，老师看了赏心悦目的，不信下去你们可以私下观摩观摩，向这些同学讨教讨教书写经验。”时间久了，这一部分学生的名字已经深入人心，他们已经成了典范。可能有学生不屑，老师你天天表扬，我才不稀罕。趁热打铁，我进行作业展览，把挑出作业本和练习册在班里传看，耳听为虚，眼见为实，有想法的学生会心服口服，会有心动的感觉，我要能把作业写得端端正正该多好！

第三步，让学生明白“没有做不到的，我要行动。”

心动不如行动，轰动效应已经形成，我立刻把工作重心转移，开始挖掘作业书写有明显改观的学生。每次批改后，把这些学生登记下来，在班里大张旗鼓的表扬，并且告诉他们：没有你们做不到的，这些同学就用行动证明了这一真理，他们的书写可以和XX相比美。特别是我们班的王义静、马琬青、王湘辉、路京豫等地书写简直是判若两人，原本书写端正的学生也精益求精，字体越来越美观。

学生们在书写方面的变化让我再一次明白：孩子们的潜力是无穷的，当真正激活了他们心中沉睡的动力，真是无可限量。关键是我们在教育教学中，贵在一个坚持，用我们的慧眼和我们的耐心，抓住学生的优点不放松，用不同的形式放大学生的优点，让他们看到、感觉到自己是能行的，自己是最棒的！