或许是觉得好玩儿、或许是想体验一下老师教书的感觉，小鱼儿最近迷上了当小老师。每每午饭过后，若空余时间较多，他就开始有板有眼地上课了，科目包括语文、数学、美术、写字、音乐、体育，真成了全职教师，学生通常只有一个，就是我。

　　今晚写完书面作业，按照张老师的要求预习语文第八课课文，第一遍读得嗑嗑巴巴，后来逐渐读得有些熟练，但读得不够准确，要么改编课文加词，要么跳词。灵机一动，询问：“你要不要当老师教爸爸妈妈读课文呀！”

　　“好！好！好！”儿子兴奋地大叫着，搬来两个小凳子放在客厅中间当讲台。

　　“上课！”小老师注视着我们大声说道。

　　“起立”我边喊边站了起来，接着说了一声“老师好！”

　　鱼儿爸爸第一次接触这样的课堂，显然不太懂规矩，懵懵懂懂站起来后，没跟上问候老师的节拍。

　　“你，为什么不问老师好呢？下次你来喊起立。”老师不愿意了。

　　“好的。”鱼儿爸爸微笑着接受老师的意见。重新喊起立后，两位同学一同问候了“老师好！”儿子才认真地说了声：“同学们好，请坐。”

　　“下面我先读课文。”捧着课本，小老师稍带感情、认真地读起了课文，没有出现差错。说：“下面，合上课本，跟我读。”

　　一句一句教过一遍，又问：“下面谁能够读一下这篇课文呢？”

　　两个同学都积极地举起了手，稍微思索一下，小老师说：“这样，女同学读第一段，男同学读第二段，女同学读第三段，男同学读第四段……”

　　我认真地读着每一段，调皮的鱼儿爸爸读书时语速稍快，语调有些夸张。

　　“你，”小老师走到爸爸面前说，“读得不好，下去要注意练习。”

　　“你，”又走到妈妈面前，“读得熟练一些，但是也要再练习。”

　　接着，又悄悄问我“妈妈，下面我该教什么了？”“张老师平时在课堂上是怎么给你们分析课文的，试一下。”

　　“好。”好像是心中有数了，儿子重返“讲台”，问：“谁能说说这篇课文有几句话？”

　　“我告诉你怎么判断有几句话吧。”鱼儿爸爸好像忘了自己的学生角色，又要当“传道解惑”者了。

　　“我知道，我知道。”儿子着急地说：“就是看有几个‘圆圈’。”（呵呵，应该是句号）

　　“老师，你再读遍课文吧。”得及时书归正传，今天的任务是让他读熟课文。

　　“好。”小老师按照学生的要求，又读了起来。