今天终于有时间坐下来，对这一段的工作做一个回顾，如实的记录下来，也是为了以后真实的再现这一段有意义的忙碌。

课题给我们带来了什么

暑假忙了一假期，为的是九月份国家教育司要对我校申报的国家级课题《中小学的衔接》进行验收，我们需要做的工作非常多，也非常繁杂，因此，我们从上学期，就开始围绕这个工作忙碌，在这忙和累的过程中，却让每个人都有了不同的收获。关于这个课题，走的路也是曲折，漫长。

05年，在殷都区农村中小学整合的时候，招聘过来一位名师，她对这个课题的研究起了关键性的作用。她叫王志红，是全国的语文学科带头人，安阳市名师，是一位思考性的教师。那一年，殷都区让申报课题，说实在话，当时一听这个名词，都觉得这是和我们不想干的事，因为课题太深奥了，它好像不是我们普通老师能做的工作。王老师鼓励我们说，课题好多都是第一线教师做出来的，其实我们平时做的好多工作都有一定的研究和借鉴意义，只不过我们并没有意识到。看着她胸有成竹的样子，那就报一个吧。通过几天的查资料和商量，确定了一个主题《中学生的主体性教育》，这是别的学校研究过的一个课题，但仅仅是理论，没有实际性的操作，我们就把它当作一个切入口。那年的冬天，这个火星闪了一闪，但并没有想到三年后它会对我们学校的工作起那么大的带动作用。

因为我们学校申报的晚了，所以只申请了区级的，也很少有人在对它报以多大的希望，只不过每到学期末的时候，王老师都会让我们写一篇《主体教育在学科中的渗透》的总结，写的时候，也都是看王老师的面子，因为我们觉得实在没有多大的意义。07年九月份开学的时候，才知道，这个课题已经升级为省级的了。当看到大门口大幅的祝贺标语时，才感到有了一点收获。

这一年，区里成立了教研所，学校设立了专门的教研室，并且聘请姚文俊作为殷都区的教育顾问。姚文俊老师的指导起了锦上添花的作用，可以说，没有姚老师，课题的研究不会这么顺利。姚文俊原来时人民大道小学的校长，也因为他，让人民大道小学闻名于全国。他就是做课题研究的，主攻方向是德育。在课题的带动下，不仅让他知名于教育界，也让和他一块儿研究的刘可钦成了教育的研究专家。这一年，他带来了刘可钦的《主体性教育》一书，并把我们的课题和七年级的并到了一块儿，这样《中小学衔接》才正式出台，也正式把德育作为突破口。

实际上，现在想起来，我们平时做的许多工作都为这个课题作了铺垫。教研室曾出过一份报纸，学校积极鼓励我们教师投稿，并制订了一系列的奖励措施。后来的教育网也是我们经常光顾的地方。我们学校可能是殷都区最重视教师札记的学校，开始时是校领导检查，后来是校长批阅，有时校长的批语比老师写的都多。在教师的例会上，校长会经常对好的札记进行表扬和鼓励，这也无形中促进了札记质量的提高。开始的时候，教师只是把札记当成一项任务去完成，后来，慢慢的札记就多了老师的思考和研究，成了老师自己去做的一项工作了。这一学期，小学部又多了一项规定：教师可以不写教案，但每周要写三篇教学心得或感悟，这也是一种研究。明显的，这一学期来后，就感到学校的教研氛围特别浓厚，每个人都成了一个思考性的教师了。

上一学期，我们的课题升级为国家级课题，殷都区有三个，两个小学，一个中学，我们是中学里唯一的一个。这是我们学校的荣耀，也是我们每个教师的荣耀。我们平时做的很多，但却是零散的，没有形成系统和文字性的材料。如果来验收的话，就需要做许多的文字材料。我们是在姚校长的指导下，王校长（王老师已提成副校长）的具体布置中，一点点完成。我们把教师札记、班主任心得和德育个案整理成册，中小学生必读诗篇汇编成册，教师礼仪正式提出来写成方案，德育在活动中的渗透也编成了一个个生动的节目，我们平时开展的许多活动也通过照片的汇集，当把东西都摆在那儿时，才意识到自己做的有多用心，学校也由于重新的布置，加重了书香的氛围。

一暑假，参与课题研究的教师几乎没有休息，现在仍在忙碌，在忙碌的同时，我也在思索，课题的意义究竟何在？

我想有以下几条，对于学校来说：第一，搭建了专家指导学校工作的平台，真正得到和专家交流思想的机会。第二，提高了学校的知名度和美誉度，让学校有了与众不同的地方，不再是为了成绩而教，为了升学率而管。第三在于提高学校整体的管理水平，而不仅仅是教学管理，真正把教研寓于教学的每一个环节，让每一个教师都能在教与研的同时提升自己，在教师提升的同时，提升整个学校的教师素质。

对于老师自己来说：第一在于找到一个问题，让专家来引领你进步。第二是找到一个机会，让领导帮助你解决困难。第三是找到一个借口，让同事或同伴帮助你解决问题，第四是找到一个理由，让自己系统地思考一个问题，成为这个领域的专家。