上好《书法艺术》第一课
——感知汉字的魅力
这学期，我除了代我们班的《语文》课之外，还要代我们班的《书法艺术》课。上周，因为到区委礼堂参加“庆祝第25个‘教师节’暨优秀教师表彰”活动，《书法艺术》课被耽误了。
我一直耿耿于怀。心想：怎样才能把《书法艺术课》上得游刃有余，怎样才能使《书法艺术》课堂充满活力，怎样把汉字文化的瑰宝植入孩子们幼小的心田，怎样让孩子们对《书法艺术》情有独钟，怎样让枯燥的汉字灵动起来……
常言道：“台上一分钟，台下十年功。”“老师要给学生一碗水，必须要有一桶水。”于是，我利用课余时间，认真备课，积极钻研教材，我明白了，“教学目标”有三：1、通过本课的学习，使学生了解中国汉字的发展概况，以及它在世界上的影响与地位等。2、让学生知道，河南是中华民族文化的发祥地，增强学生热爱家乡的情感。3、培养学生热爱书法艺术，树立从小学好书法的信心，为继承和发扬祖国传统文化打下良好的基础。我还知道了“教学重点”是：了解书法艺术的发展概况；“教学难点”是：树立决心，继承传统文化。同时，我还收集了大量的书法、汉字方面的资料，心里有底了。我满心欢喜地期待着《书法艺术》课的到来。
今天，《书法艺术》课如期而至。我们小学一年级第一课的课题是“书法艺术是中华民族的骄傲”。我是这样上的：
创设情境，揭示课题
我拿着我们班孩子在“教师节”送给我的条幅“难忘师恩”问：“谁能读读这上面的字？”孩子们读过后，接着问：“谁知道这上面的字是用哪种笔、写在了什么纸上？这叫做什么？”在我的启发下，孩子们总算有了：“毛笔，宣纸或绢；书法作品”这几个要素了。此时，揭题：这节课我们就来学习《书法艺术》第一课，孩子们齐读课题。
博文展示，汉字演变史
汉字的概念：我边指着课题边讲解：“书法艺术是中华民族的骄傲”这几个字，就是汉字。汉字是我们中华民族的文字。最早，是写在龟甲和兽骨上的文字，叫作“甲骨文。”据专家研究考证，在已知世界的四大古文字体系中，古埃及的象形文字、巴比伦的楔形文字和印第安人的玛雅文字都已经失传。惟有甲骨文，经过三千多年的发展，演变成今日的汉字，至今仍为13亿中国人民所使用。这在世界文字长河中是独一无二的。
汉字的特点：只有中国汉字，从甲骨文的产生一直到今天的楷书，始终以一个音节为单位，以方块字为结体，把字的形、音、义三者巧妙地结合起来，形成了一个丰富多彩的表意文字体系。这在世界发展史上是绝无仅有的，显示出其独特的魅力和旺盛的生命力。这是我们祖先和广大劳动人民的创造，是我们炎黄子孙的自豪，更是中华民族的骄傲。
欣赏“泉水叮咚来”的博文：
《东大街上认识甲骨文》
星期一的晚上七点左右，我和妈妈、姐姐从英语学校回家去。走在东大街上，看到了许许多多的甲骨文。
你看，龟字像一只可爱的小乌龟，兔字像一只蹦蹦跳跳、长耳朵的小兔子，明字就像太阳和月亮站在一起，象字就像一只长着长长鼻子的大象，采字看起来像一只手去摘葡萄，车字就像古代的马车一样，还带着遮阳伞，龙字就像一条大龙在戏珠，猪字就像一头肥肥的小猪，还有义、孕字……等等。这些甲骨文都是刻上去的，很漂亮。
我很好奇，便问妈妈：“为什么这些甲骨文都是像动物呀、车呀、手的形状？”妈妈告诉我，甲骨文也叫象形字，是那些聪明的古代人为了方便记东西，根据物体的形状画出来的，慢慢地就形成文字，渐渐地就变成了现代的字，多好玩呀。小朋友们，你们也来东大街看一看、认一认甲骨文吧。
儿歌强化理解：儿歌（略）。
小结：中国汉字是由甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书，经过了三千多年漫长的历史演进和发展到现在真可谓悠久古老，源远流长。汉字从每一个字的创造到整个体系的形成和发展，承载了中华数千年的灿烂文化，积淀民族的行为方式、民族文化、民族传统和民族精神，体现了中华民族的大智慧。
书法艺术发展
书法艺术概念：中国书法是一种独特艺术。它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。中国的书法艺术不仅历史悠久，源远流长，而且影响深远。打从汉字一产生，便出现了书法艺术的萌芽。经过漫长的历史演进和发展，直至秦代，统一了文字，创制了秦篆（小篆）、秦隶。这一具有划时代意义的光辉业绩，在中国书法艺术史上写下了灿烂的一页，为书法作为一门独立的艺术而存在，奠定了坚实的基础，也为后世汉隶、楷书、草书、行书的变革、发展和繁荣，开辟了广阔的道路。
书法意义：近代书论大家刘熙载在《艺概书概》中更明确地说：“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰：如其人而已。”他认为通过书法不仅可以看出书家的“学”、“才”、“志”，而且可以想见书家其人。人品好书品必定好。
著名书法家故事：东汉时，著名书法家张芝出生于渊泉县（今安西县布隆吉一带）一名门显族，张芝的爷爷张享曾任过汉阳（今天水）太守。张芝的父亲张奂更是声名显赫，屡立功勋。张芝的母亲是富家闺秀，淑慧贤良，张芝就在这样一个家庭里长大成人。
张芝为张奂长子，字伯英，勤奋好学，潜心书法。他潜心研究书法，尤好草书，师承崔杜之法，其父张奂为方便张芝兄弟习文练字，着人锻造石桌、石凳、墨池于河边，从此，张芝兄弟以帛为纸，临池学书，先练写而后漂洗再用，日复一日，年复一年，水为之黑，后称张芝墨池。晋卫恒《四体书势》中记载：张芝“凡家中衣帛，必书而后练（煮染）之；更将崔杜笔法，烂熟于心，终于摆脱旧俗独创一体，转精其妙，以成今草。字之体势，一笔所成，偶有不连，而血脉不断；字迹气脉贯通，隔行不断。古人谓之：“一笔飞白”，开书法之一代新天地。历代书法大家誉称张芝草书为“一笔书”，尊称张芝为“草圣。另外，我们河南书法家还有仓颉、李斯、蔡邕、钟繇、岳飞、王铎等。
欣赏张芝的书法作品：
继承与发展
汉字音美以感耳，形美以感目，义美以感心。汉字是双脑文字，对青少年左右脑的开发具有特殊功能。从小认真识字写字，不仅愉悦耳目，且能使形象思维和抽象思维同步获得和谐发展。中小学生认真学习汉字，写好汉字，不断地受汉字文化的熏陶感染，就能滋养心灵，培养一颗宁静的心。
当代 “汉语热”：而日本的中小学普遍开设书法课，从小学到初高中都将书法教育作为必修课。不少日本人在正规、庄重的场合下，以用毛笔签字为有修养的表现。韩国规定学生应该掌握的汉字达数千字，而且在家庭重大活动场合有用毛笔书写的习惯。新加坡每年春季都有集体写春联的习惯。
肩负的责任：继承和发展祖国的传统文化是我们每一个中国人的责任。李鹏同志说过：“从小学习书法，继承传统文化。”从小培养写字是学习书法艺术的基础，是通向书法艺术殿堂的基本途径。因此，我们首先要教育学生从小树立继承传统文化的自信心和决心，认真学习书法艺术的基本知识，养成良好的习字习惯，掌握习字方法，不断提高书写技能。
常言道：“良好的开始是成功的一半。”相信通过这节书法艺术课，孩子们一定会喜欢上中国汉字，喜欢上书写汉字，喜欢上书法艺术课；没准儿，还能培养出几个未来的书法家呢！
注意：最好让孩子们通过多媒体欣赏书法家的名作。