从事英语教学几年来，我常有教学成功的喜悦，也有因为经验不足所致的懊恼，更有对于教学方法的困惑。我发现，不少学生在三年级学过的单词，到了四年级或五年级时就已经忘得差不多了。三年级的单词学习目的是为四、五年级的对话交流等学习打下良好基础，可日复一日单词不断被遗忘，又何谈进行对话交流呢？因此，我常常反思自己的教学方法，并尝试在日常教学中加强学生对旧知的巩固学习。

我认为，出现这种现象的原因是忽视了语音教学。搞好语音教学，才能使学生做到正确发音，才能使学生具有识别记忆单词的基础，小学生的英语学习也才能真正“入门”。有了发音，有了听说的基础，小学生的对话教学才可以开展。

为了让学生准确地发音并有效记忆单词，我尝试了以下几点做法：

1. 按照相同字母组合的发音规律来学习并巩固单词。

三年级时学生们已经学过单词book,到四年级学习新单词cook时，我就把book写在cook的上面，然后用彩色粉笔把相同的字母组合ook标出来，孩子们自己就能准确读出新单词。再如，三年级已经学过like,四年级要学rice时，我把like写在rice的上面，用彩色粉笔把字母组合i-e画出来，孩子们很快就能读出rice的读音。时间一长，学生们自己就能找出新单词和旧单词相同的字母组合，在不知不觉中就掌握了发音技巧。

2. 运用丰富多彩的单词游戏来巩固所学单词。

游戏是巩固单词最常见的一种方式，也是最受老师们和同学们欢迎的一种方式。因为在巩固单词的同时，也给师生们带来了极大的乐趣。我经常采用的游戏有以下几种。

（1）“看谁快”。这个游戏可以分组比赛进行。课前准备好拍子，游戏时叫两名同学上前，教师说出某个单词，学生要拍到相应的图片或者单词，速度最快的获胜。

（2）“大小声”游戏。即老师大声读单词，学生就小声读出来，反之，如果老师小声读，同学们则要大声读出来。这个游戏主要是训练学生的听力及单词的发音。

（3）“看口型，读单词”游戏。这个游戏类似于“大小声”游戏，即让学生看老师的发音口型，然后同学们就大声地读出这个单词，这个游戏除了能训练学生的发音外，还能培养学生的观察力。

（4）“藏藏找找”游戏。 这个游戏需要用到的道具就是单词卡片或者实物。教师把某一卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后指定一名同学让他去找。在找的同时，其他学生读出这个单词给与配合，当他离卡片或者实物愈来愈近，同学们的声音就愈来愈大。反之。如果他离所找的物品愈来愈远，同学们的声音就愈来愈小。

有时，我会让学生们自己试着给单词分类，即让他们归纳出自己学过的所有的学习用品类单词，或者是运动类单词。这也是巩固单词的一种比较有效的方法。

一直以来，我就是在教学生学的同时不断地向同事甚至是我的学生们学习。无论是谁，只要有好的教学方法，好的建议，我都虚心接受并加以尝试。我不会因为是学生提的建议而置之不理，也不会因为同事的告诫而不好意思。我会继续尽我所能教着学，学着教。