我想明白了。其实，我们做老师的，可以很幸福。我觉得自己就挺幸福的。就拿我来说吧。
第一个故事。学生的困难--面子、钱。
送表地处矿区，几次矿难，出现了很多离异、单亲的家庭，留守儿童、上下几代残疾的五保户等。有的学生上下三代残疾。这样的学生在校上课，虽身残志坚，但回家后，却不得不面对另外两代残疾的亲人。这些学生的精神上和物质上亟待关注和帮助；有的学生父母都外出打工，将他们托付给年迈、行动不便的爷爷奶奶，这些孩子就趁老人们行动不便，头脑不灵活，在学校经常犯错：翻墙出外上网、频繁旷课事件层出不穷；有的学生父母没有结婚，就有了他们，现在却又各自组建了新的家庭，并且学生自己对这种事情还知情等等、等等。
在这些因素下，学生的思想极不稳定。辍学、出外打工等老师无能为力的事情很多。有的学生走了，家长默认，甚至还有家长让学生辍学，说“让孩子回来帮帮我，他是个女孩子，将来总归要往外嫁，不上学也无所谓”。
小朱就是留守家庭中的一个。
前两天，小朱被老师在教室严肃批评了一顿，批评的太狠，翻墙出去了。我和家长赶紧去找。在网吧找到了！见到家长，小朱对老师是破口大骂。说是老师批评了他一节课（经我调查了解，对他批评了3分钟左右），不给他面子，伤害了自尊心。在家也没这么窝囊过，跟这位老师还没完了。家长完全相信了孩子的话，到学校找校长，到中心学校找校长，说要为自己的孩子挽回面子。她说，否则她的孩子就不上学了。
我连续三天去他家，叫他来学校，并跟他讲换位思考，引导他尽早到教室上课，学生和老师都在等他。如果他不去，我第二天还会再来。他觉得不好意思，就来校上课了。
也是在前几天，一位女生，在寒假期间认识了一位辍学很久的社会青年。从家到学校的路上，坐上男孩的摩托车就去男孩家了。
男孩告诉她，他在内蒙古上班。劝她也别上学了，如果辍学的话，就可以带她一起去蒙古独立生活，脱离家庭和学校的束缚。这位女生心动了。我进教室检查学生到校情况，发现她没来，问家长，说已经来学校了。听到相互告知的情况，家长和我都被震惊了！家长第一时间来到了学校。按照我说的方法，找到了她的女儿。将女儿带回家后，痛训一顿。女儿是跪地求饶，对父母的命令百依百顺。并且承诺第二天就来学校上学。但到了第二天，她死活不来学校了。原因是：她的朋友知道她的事。到校上学多没面子啊！还是面子！
女孩父亲告诉了我，我二话没说，借辆摩托车，带上班里她最好的朋友，立刻去了她家。经百般劝说，并告诉她，她没来的这段时间是“跟我请假了，身体不舒服”。到校后，我又第一时间跟同学们郑重宣布“xx同学请假几天，身体不舒服”，放下了她心中的大石头，解放了她的面子。
记得几年前，有一位学生喜欢溜冰，借了溜冰场老板的溜冰鞋回家练习。结果鞋丢了，又不敢跟家长说，老板还逼着要。他就来找我，看到这种情况，我带他一块去了溜冰场，帮他垫上了溜冰鞋价格上的缺口，问题解决了。学生非常高兴。现在还经常跟我联系。
处理学生的自尊、面子问题，老师首先要做个榜样。放下架子，降低姿态。同学生平等对话。只有这样，他们才会感觉到你是他们最信任的人！这实际上是一位教师必备的素质和热爱教育并愿意为此付出的教育情怀。关爱学生，为学生解决他们感到无助的困难，成为学生最信任的人。我是很幸福的！
第二个故事。李倩倩同学的故事。（她的父母没有结婚，就有了她，现在却又各自组建了新的家庭，并且她自己对这件事情还很清楚）
这学期刚从外校转来的李倩倩同学，是一个初次接触感觉很好，但越接触就越感头疼的学生。
开学初，我就给全班同学调位，按四人一组，组成学习小组。为避免交往中的歧视问题发生，我特意将我班单亲或父母离异的学生，四人分为一组（成绩也刚好是不同层次），她就是成员之一。
也许是刚开学，她对新环境不熟悉 ；也许是她想通过期中测试成绩，让大家了解她，学习挺努力的。进班一个月后，她说她腿疼，不能上操，我发现当别的同学上操时，她在班里看《红楼梦》；几天后，她向我提出调位，说同桌经常用刀子刻指甲直至流血，是为了吓唬她；没过几天，师生正在上课，会听见用拳头重击桌子的声音，当师生们一起投去被严重影响而表示不满的眼光时，她，却憋着满五官怒气、发红的脸，用硬硬的目光直盯着窗外的某个地方；接着，在学校举行的冬季越野比赛场上，当同学们都在为自己班的健儿们加油呐喊时，她会一个人背对着大家，面对一块石头，手攥一把黄土掷到上面击打；我以为她与谁发生了矛盾，让她先到办公室等候，她却一直走向了自来水边，将双手伸向了冰凉的水中......
对于这些，我认为是一个孩子存有心事的外在表现，所以我都根据不同的情况与性质进行了处理。可是有一次，当我发现她的桌子上镜子、化妆品所占面积与数量，超出了学习用品的时候，对她进行了一次正式谈话。
我问她有没有崇拜的名人或偶像，想通过名人努力成功的事迹来引导她时，她说有，是梅艳芳。崇拜她的坚强与活得洒脱。
我问她，“你活得洒脱吗？”
她说她很想。然后就反问我：“老师，我在作文书上看到一句话，不理解什么意思。这句话是'树欲静而风不止，风已止而树不静'你能给我讲讲吗？”
我根本没想那么多，就直接给她讲了内外因的关系这个道理，并且还卖弄了“菩提诗”。
她不加思索地说，“老师，我的心里非常烦乱，你说的我听不进去怎么办?我怎么能够好好学习？"
我明白了她问我那两句话的用意了。我觉得她是在考我。这次谈话就在我准备充分的情况下，收效甚微的告一段落了。
在随后的一个阶段，我同她每周至少有两次、每次不低于两个小时的谈话。她对我说，她的规划是：
1.活到40岁，活的时间长没意思，浪费生命；
2.考不上学的话，反正自己长的又不是最丑的，可以去酒吧唱歌，养活自己没问题。
多次，我面对这个学生，很想发怒，但从对她的家庭背景和思维方式的了解后，我已经走进了她的内心。结合她心灵手巧但却固执的特点，我为她设计了一套方案：
1.让她管理班级的每周两场比赛，并让她思考一周，想一件她能为班级做的第二件事，结果，她用10分钟就告诉了我。她说让我班的女生学习制作手工艺品，拿到小饰品店去卖，收入充班费，并且她将自己制作的饰物拿了出来，展示给大家，大家都很喜欢。
2.根据她善于写作，感情细腻的特点，让她写班级日记。（发现她用开玩笑的语气在班级日记说我是羡慕女生的美貌，所以限制女生佩戴首饰），可见班级日记写得很用心。
3.见于她对父母的思念，在元旦的时候，我对她说：“倩倩，老师送你一个梦好不好？”她问我什么，我告诉她明天我就让她见到她日思夜想的妈妈（我已经同她妈妈商量好不让倩倩知道）当前倩倩见到妈妈的时候，双眼泪流的扑向了母亲......
此时我倍感幸福，在我调动各种资源对她的教育下，如今她已经变得性格开朗了，学习投入了，同他人也更融入了。
引导一名学生，使他从迷茫中走出。不仅是挽救一个心灵，挽救一个家庭，更可以带动其他迷茫学生走出迷茫。功德无量!在引导学生走向健康的途中，作为教师的我们，会随着他们的情绪，喜怒哀乐，享受这种心灵的相互摩擦与感应，这就是教师的幸福！
第三个故事。我带领的优秀班集体。
文明守纪的班集体
八年级二班有一批正直、公正、敢抓、敢管的干部，就形成了班级健康文明的风气，班委就如一块磁铁，能形成一个“磁场”，吸引周围同学，“磁化”周围同学。班长赵珊珊同学，是同学们心目中的“铁面包公”。自习课上，她管理纪律明察秋毫，不放过任何违纪现象；体育委员张冰冰，工作认真负责，课间操时，他组织站队，监督同学们做体操；卫生委员李晓阳，以身作则，有什么任务能做的，别人不知道他已经做了；学习委员栗晓萌，她是同学们的“小老师”，自习时，辅导学习、讲解习题、解答疑难……
课下他们是同学们的好朋友、好伙伴；在同学的心目中，他们正直、诚实、务实、真诚，是同学们心目中的好榜样。
看到这样的场面，幸福！
团结进取的班集体
八年级二班是一个有着高度凝聚力的集体，全班全体同学亲如一家，彼此互爱互助。其乐融融的学习环境，勤奋浓郁的学习氛围，体现了这个班集体的团结。开学初，根据各个学生的家庭情况、学习成绩、兴趣爱好和性格等信息，我就组建了学习小组，学习上，开展了“一帮一，一对红”活动，在小组里和活动中，学习成绩好的同学会耐心帮助在某门学科上有欠缺的同学，仔细辅导，百问不厌，几个尖子学生集中在一起，会共同探讨问题，刻苦钻研，共同进步；八年级二班是一个凝聚的整体，向着同一目标，团结前进。八年级二班的每一名学生，都有一种精神——拼搏进取，积极向上。学习上，我们严格要求自己，不仅勇争个人第一，也与平行班展开集体竞争，同学们互帮互助，在学科考评中集体成绩也名列前茅；守纪上，班干部严格监督，同学们培养自觉意识，争做守纪先锋；活动中，同学们集思广益，认真准备，往往一人参加活动，全班帮助准备，一人获得荣誉，全班同学记功。班上有光荣榜，只要你优秀，就可上榜，只要你进步，也可上榜，向先进学习，向先进看齐。多少成绩落后的同学赶上去了，多少行为习惯不好的同学改正了，榜上有名了。班级进行每周一次的考评活动，常常在学校不查的情况下，养成学生良好的自律行为习惯。正是因为有了这份团结进取之心，在学校组织的各项活动中，八年级二班常创佳绩，校跳大绳比赛中获年组第一名；校运动会获“文明班级”称号；演讲比赛获“最佳组织奖”……
领导这样的集体，幸福！
充满爱心的班集体
2008年5月12日，这是令全中国人民都感到悲痛的日子，听到大地震令四川人民伤亡惨重的消息，八年级二班的全体同学倍感难过，立即响应市共青团委的号召，纷纷拿出自己的零用钱和压岁钱捐助受难的同胞。张晓婷、卢欢乐、杨月吉同学各捐出了100元的零用钱，其他同学也都有几十、几块不等地捐助，共捐款1000多元，成为全校人数最少却捐款最多的班级。
这是一个蓬勃向上的班集体，同学们热爱祖国，追求进步，渴望知识，营造了一个“求真、求精、务实、创新”的校园氛围；
这是一个热爱学习的班集体，同学们勤于思考，善于动手，勇于创新，形成了“勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的良好学风；
这是一个充满浓浓爱心的班集体，同学们用爱打动着每一个角落，心系灾区，捐助贫困生……
这是一个团结友爱、富有凝聚力的班集体，同学互谅互爱、互相帮助，老师与同学互相关心，已经成为一个相亲相爱、密不可分的大家庭；
这就是我们的足迹。作为这班的班主任，与学生们心心相连，我深感欣慰和幸福！我也为此被登封市委市政府评为优秀教师。被郑州市教育局评为文明教师。我想，这就是幸福。
托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱,那么他是个好教师,如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完善的教师。”
我的精彩只是一个平面，只有和千百个同学们的精彩拼合在一起，才会发出钻石般的光芒，那才是真的精彩。我的生命因学生而精彩。
老师的幸福是走进学生的心灵，与之成为朋友、是组建一个没有血缘关系却亲密无间的大家庭、是偶尔接到叫不出名的学生打来的电话、是看着一届届学生追逐梦想的离开、是任凭岁月留下无情的痕迹，见证自己流逝的青春！