近几个星期，学校组织教师共读《第56号教室的奇迹》。可能是担心一次给老师过多的阅读内容，老师的阅读的不够仔细，所以，校长每周只打印一章的内容。

起初，对于这一本说书，我觉得也是像以前的教育学书籍一样，肯定是理论空泛，可操作性不强。当我看完第一章后，就被文中雷夫老师的教学实践所吸引，特别是雷夫老师班级中发生的事情，感觉就是在和一个学校的老师交流一样，原来美国的教育和我们中国的教育也有同样的难题呀？看完第一章后，第二章还没打印出来，心中充满了对新的章节的渴望。隐隐有上初中时，看武侠小说的喜悦和期盼。

细细回想，以前学校买的教育学书籍也有不少，尤其是那些教育名著，如《给教师的一百条建议》、《做最好的老师》、《做最好的家长》等等。每一本都看过，每一本却没有认认真真的读完。每次拿到一本书的时候，总是想：现在没时间，过一会再看吧。反正书就在我的手中，以后有的是时间看。这样的想法不时的出现，结果等其他老师要看这本书的时候，自己猛然间想起，啊！糟糕！这本书我才看了几页。

初中的时候学过一篇袁枚写的《黄生借书说》。书中言道“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：‘今日存明日去，吾不得而见之矣。’若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：‘姑俟异日观’云尔。”不是自己的书，担心书的主人索要，所以就赶快读完。而自己买来的书，没有人会在后面催着要，必定束之高阁，以备日后观赏。可这日后又日后，又将读这本书的想法抛之脑后。

原来我们读书需要的不是“借书”，而是需要那种时刻担心书被别人索要的紧迫感。有了这种紧迫感，我们必定争分夺秒的阅读书籍，挤出一切可能的时间阅读书籍。这样一本书自然而然的也就读完了。