我们应当培养什么样的学生

福堪镇初级中学 袁士杰

今天有幸在华龙区一中听河南省名师、濮阳市第四中学的姚俊松老师讲课，姚老师举的一个案例让我印象颇深：

有人为江老师的女儿介绍对象，是江老师原来在中学教过的一个得意门生小张。江老师先替女儿把把关，见了见小张。回来后，他对妻子说：“原来我对小张印象特别好，学习成绩特别棒，又听话，整天趴在桌子上不是写就是算，违反纪律、迟到旷课、顶撞老师之类的事情从没有做过。”他妻子问：“那说明你同意这门亲事？”江老师马上接过来：“不行！现在一看小张，眼上戴着厚厚的镜片，背也驼了，身材也是瘦瘦的，说话也不利索，还是那样见了我结结巴巴，这怎么能做咱的女婿？”

姚俊松老师分析说，从这个案例中可以看到，江老师评价学生和他选择自己的女婿，标准是反差很大的。他一再称赞的好学生，却不能成为他心目中好女婿的人选。这是因为，他是站在不同的角度，但都是站在对自己有利的角度作出评价和选择。所以，他接受小张作为学生，却不能接受小张作为女婿。

接着，姚老师又现场做了调查，让有女儿的教师，愿意选择小张做女婿的举手，结果没人举手；让有儿子的教师，愿意选择像小张一样的做儿媳妇的举手，还是没人举手。

我想，答案是肯定的，绝不会有教师愿意给自己选择像小张一样的女婿或者儿媳妇。我们评价好学生，是希望他听话、守纪律、知道学习、刻苦努力、少去运动场、多呆在教室里；而选择女婿和儿媳妇，则是愿意让他（她），身体健康、通情达理、热情开朗、说话办事非常利索、懂得孝顺父母、懂得与自己的女儿或者儿子相亲相爱。这两者本来不矛盾，可是过于强调任何一方，都会导致另一方的偏颇。我们大多数人，也都会像江老师一样，是持双重标准的，站在对自己有利的角度，去评价和选择学生以及女婿、儿媳妇。但是，我们还应该想到，我们可以不选择小张，毕竟得有人去选择，甚或是终究没有人去选择小张以及像小张一样的千千万万个学生，去做自己的女婿或者儿媳妇，这样一来，不就把小张苦了吗？即便是有人选择了小张，生活着不也是一种痛苦和折磨吗？至少内心里是不痛快的。

小张的命运是谁造成的？这其中，有家长的责任，有社会的因素，也有学校和老师的影响。我们总喜欢从有利于学校管理的角度，按照我们的好学生的标准，去要求和培养我们的学生，结果把一个个生龙活虎的小伙子，培养成了文静腼腆的小姑娘，导致了学校严重的男生女性化，使男人本应有的阳刚之气荡然无存。像上述江老师选女婿的例子，我们这种培养人的思维，还会对学生今后的长远生活，产生严重的负面影响。

最后，姚俊松老师总结说，做好老师的标准，就是把学生当做自己未来的女婿或者儿媳妇去培养。这当然是一种巧妙地说辞，意思是为了学生的一生着想，进行适当的教育，从而促使学生全面发展。韩素静老师也说过，如果我们能想到学生在三十年后需要什么，就知道今天该怎么做，该对学生施加什么样的教育影响。濮阳市一高有句名言：学生在一高学习三年，一高要为学生三十年后的发展负责，更要为濮阳三百年的发展负责。这是何等的气魄与责任观！确实，教育需要为学生长远发展负责的态度和勇气。