为父母点赞
上周学完了外研版三年级起点五年级下册英语第七模块第一单元，通过Daming和Fangfang在上学的路上分别谈论了自己爸爸妈妈每天几点上班，是做什么的，使用My father/mother goes to work at… every … 和 She /He is a / an …来谈论家人的作息时间，也就是理解并会运用一般现在时表达经常性的活动，特别注意主语是第三人称单数时动词的变化，让学生感知并会说出。
五年级的课文一直围绕过去式学习的，很久不接触这类句式，学生已淡忘，对于教学的处理，我感觉有以下几点该给自己点赞。
谈论家人的作息时间，首先要解决孩子们表达时间的难题，我课前做了几个小钟表，有整点、半点的，粘贴在黑板上，老师随意指几点，例如：the teacher asks “What time is it?”. The students answer “It’s seven ”/“It’s half past seven ” .复习时间的表达。
我利用游戏玩“老狼老狼几点的游戏”，让学生理解、感知一般现在时，老师当老狼，叫3个学生当小羊，
老师说：I’m a wolf, the three pupils are sheep,
3个学生问：wolf wolf, What time is it?
老师说：“It’s seven，I have breakfast ”，并抓住一只小羊，做吃的动作，
3个学生问：wolf wolf, What time is it?
老师说：“It’s seven，I have breakfast ”，并抓住一只小羊，做吃的动作，
3个学生继续问：wolf wolf, What time is it?
老师说：“It’s twelve，I have lunch ”，并抓住一只小羊，做吃的动作，
游戏结束，老师指着黑板上的钟表刻意说：
I’m a wolf, I have breakfast at seven every morning,
I’m a wolf, I have lunch at twelve every morning,
I’m a wolf, I have dinner at six every evening,
就像苏霍姆里姆斯基说的，第一次教学新教材时，一定给学生独立思考的时间，老师走进每一位孩子，聆听、观察到他们在哪一个点上遇到困难，帮助、指导他们去克服，第一次学习新教材时，练习中他不让学生犯错误。
在课文学习完，学生接触到主题句型后，为了让孩子们有话可说，将知识运用到真实的生活中，使本节课所学重点知识回归生活，激发学生学习语言的兴趣。我布置了一个活动，分享自己家人的职业和作息时间，各组成员准备时，我走进每一位孩子聆听他们的讨论，我觉得我根本保证不了学生不犯错，但是我尽力让学生听到、看到，学一句，正确一句。
布置任务：利用句型，小组讨论，并交流自己家人的职业及工作时间，让孩子们体会父母工作的辛苦，学会感恩父母，达到情感教育的目的。随后找代表展示。
老师示范：
A: My mother goes to work at half past seven every morning.
She is a worker.
What about your mother?
B: My mother goes to work at half past six every evening.
She’s a driver.
A: Your mother is good.
B: Your mother is good, too.
小组谈论时，有些孩子说自己父母常年在外，根本不知道父母的上班的时间，我说他们好伟大、多辛苦、多努力，你好坚强，他们每天都会上班的，你可以给他们定个时间；交流中，很多孩子说时间时，只说at six， at half past six，at half past seven，at ten，我问他们上午还是下午？他们突然觉得自己说的时间不确切，加上every morning, every evening, every night；在展示环节，很多孩子对于短语every morning…中的every 发音不准，有的不会，于是我提问全班学生，查看有多少学生会，让会的学生当小老师领读，我还写出、教读every/evry/的音标，当问题及时解决后，接下来的展示环节中，很多孩子读的不错。
为了鼓励更多的孩子分享家人的活动，认真聆听，我还设计了一个表格，一生表达，一生翻译，并给每一位分享的孩子热烈的掌声，其实是送给他们父母的掌声。
遗憾的是，我没有预测到孩子们不会读every/evry/，更没有提前解决好这个单词，所以原本让更多孩子说一说自己家人的活动的，没有时间展示，课堂上尽管老师很卖力，可是每节课总留下无数个遗憾。