在这些诉说中，作为母亲，我听到最大的声音是“习惯”，而这个“习惯”又是截然不同的两种行为——占有性的和自然性的。
当今的孩子，居家，是小皇帝、小公主，从小过着“独自享受”的生活，孰不知进了学校犹如走进一个小社会......孩子们各自想法不一，但都希望自己是这一圈中的月亮，谁也不愿意当颗星星陪衬四周，但是夜空闪烁，哪容得下满天无数“月婆婆”？所以，咱得告诉孩子，学校里的“月婆婆”得轮留当，幸亏孩子是在为一场游戏掉泪，咱还有机会告诉她生活中不能尽善尽美的满眼皆是，关键此时我们要懂得一分“谦让”，像“孔融让梨”，得学会和大家分享游戏中的快乐，得有一种为别人着想的心，就像妈妈和孩子之间的爱是双向的一样，游戏中的习惯也应该是“双向”的——有“喜欢当主角”的习惯，也要有“甘愿当配角”的习惯。游戏中的“习惯”不是自私的“占有”，而是要在“角色互换”和“养成双向习惯”的过程中享受快乐！
关于目前孩子初步养成的阅读习惯，我深知这是“兴趣”所致，为了让这个兴趣、这种习惯长久保持，我们要“专注、持续”地走进第10周——专注是检验兴趣的标尺，持续是见证习惯的准则。要想让孩子对兴趣更加专注，就要发现孩子不同的兴趣，这是一个循环圈，互为因果，互相促进。
1.自从开始学习利用偏旁部首查字典后，孩子独立阅读的愿望越来越强，当把一个生字查着的瞬间，仿佛打了个大胜仗！鉴于此，剩下的“戴小桥”决定让孩子自己读完，给孩子个机会，她可能成就感会更强，如果把“成就感”也培养成一种兴趣，可能会让孩子更主动，说不定还能达到自动自发的效果哪！
2.现在每日阅读的时间大概有三段，下周继续。中午饭前是自己读“科学”，午、晚睡前是一篇“儿童读物”（中午所读要短、精）。饭前读“科学”，这也是我们初识科普读物的一种尝试，刚开始，孩子不知道书中的宝藏，我就鼓励她当“老师”，自己学会后“考”爸爸，当她给爸爸提出如下问题：“哪个国家的谁在什么时间培育出了‘无子西瓜’？”“罐头为什么能保鲜？”“世界上第一台洗衣机是用什么做的？”看着爸爸苦思冥想后不知所以的神情，孩子的“成就感”抖增，这种“成就感”也成了孩子每天中午放学后花费10分钟读一篇《瞬间领会科学》的兴趣所在，有了兴趣就要持续，只有持续才能养成习惯。
3.下周开始试着让孩子练习一下“斯宾塞”的两个学习方法，将“词汇风铃”变通为“偏旁部首贴”，让孩子熟悉并记忆更多的“个体”，为将来组成无数新“整体”做准备。将“家中小地图”引入，既满足孩子爱好绘画的天性，又让孩子在不知不觉中学会观察、思考、记忆。前者的兴趣源于孩子对新生事物的普遍关注，后者的兴趣来自于对绘画本身的热爱，当然，更希望这两项兴趣也能成为日后的学习习惯。
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4.关于其他已经“初步养成”的习惯，诸如按时完成作业、日常作息时间、日记完成情况等等，下周基于“第10周日常表现”，增添一项内容，即：“每“+”满10分就奖励1分，每减够10分要另外多减掉2分，以此让孩子对“初步养成”的习惯再多一些专注和持续。