“老师，您表扬我好吗？”

昨天下午召开家长会。两节课后，我留下部分同学帮助布置会场，让其他同学回家。教室里一派忙碌的景象：打扫卫生的、美化黑板的、整理桌上东西的、准备发言材料的、、、、、、坤已经收拾好了书包，却迟迟不离开。我眼睛的余光发现坤背着书包走出教室，又转回来。显得有些无所事事，似乎又有点忐忑不安。

他再次转悠过来，站在我面前，他说：“老师，家长会上您表扬我好吗？”我抬起头，定定地看着他说：“你说，我怎么表扬你？给我一个表扬你的理由，好吗？”他急急地说：“老师，我今天进步了！不信，你可以问数学老师我课堂上的表现、、、、、、”我打断他的话，提高了嗓门：“可是早读你迟到！上午第二节课还是逃课！你的进步是从什么时候开始的？我怎么表扬你？”他垂下眼睑，拎着书包，有些尴尬地离开了教室。他在走廊上又逗留了很久，大概是在等他的妈妈吧！

这个孩子确实让我感到失望、痛心和头疼。沉迷游戏，不能自拔。上午我气愤至极，当即就给他的家长打了电话。对这个孩子我投入了很多的精力，却收效甚微。一次次地找他谈，一次次看他流泪，一次次听他保证，一次次原谅他，也一次次地失望。有时甚至觉得“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。”叫我如何表扬他啊？

上午整理家长会发言材料的时候，我将两次的大考成绩、名次作比较，准备表扬一批取得进步的同学。名单一一列出来，其中居然有坤，还有他的两个死党。这几个让老师们头疼的孩子要不要表扬？我在心里犯起了嘀咕。我把他们的名字用铅笔划掉的时候，心想：不在家长会上点名批评，已是给他们留足够的面子了。作业拖欠、吃零食、逃课、、、、、、屡教不改。这样的孩子该表扬吗？

可是划掉之后，我却觉得有点不妥。他们的分数、位次确实较上次有所提高，说明他们慎重地对待此次考试了。为什么别的同学进步了表扬，而他们却例外呢？

这种心理斗争一直持续到家长会开始。

除了几个请假的，其他的家长都按时来了，包括做在前排的坤的妈妈。她坐在坤的座位里，脸上是很不自在的表情。念到提出表扬的同学的名单时，我还是将所有有进步的同学的名字公布了，当然包括坤。念后，我的心里很轻松。

家长会开了一个半小时，结束的时候天已经黑了。坤的妈妈却没有急着离开，她说：“余老师，这孩子真是给您添了不少麻烦！我真是拿他没办法了！不过，刚才听了您的一番话，看看他写的这封信，我觉得这孩子还有救、、、、、、”（家长会前我让每个学生给家长写了一封信放在桌子上）

我庆幸自己没有用刻薄的语言来评价这些让人头疼的学生，我庆幸自己克制了内心的不公，我庆幸自己没有让孩子和家长感到绝望。苏霍姆林斯基说过：“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”

也许有百分之一的希望，我就该尽百分之百的努力，因为每一个生命都有绽放的理由。