令我害怕的“奴性”

福堪镇初级中学 袁士杰

这几天上课，让我心里颇不舒服。

七年级历史上册第四单元第18课是一节活动课，主题是“民族交往”。前一周，我在班里布置了一个作业，要求班级里的学生以学习小组为单位，每个小组推举一个代表到讲台上来讲述一个民族交往的历史故事，可以从网络上搜寻、可以从课外书上查找，但尽量别从历史课本中举例。为了能把这次活动搞好，我还定了一规矩：哪个小组推举不出代表到讲台上来讲故事，以后只要是上历史课，所有的小组成员都必须站着。当时我想，这个作业并不难完成，我也就是那么说说罢了。

上一周，我们就在班里搞了这个活动。令我意外的是，有两个小组推不出一个代表到讲台上来，无论我怎么启发鼓励，全组所有的学生谁也不肯自己上来，这让我很生气。我就想，讲好讲不好是能力问题，能力是可以锻炼的。讲与不讲是态度问题，不讲也说明很可能就没有做准备，没把这次的作业当回事。至于不敢战胜自己内心的恐惧，不敢到讲台上来，难道全组就没有一个胆量大的吗？于是，惩罚措施生效，从那节课开始，这两个小组的所有学生，只要是一上我的历史课，就都站着。而且，都很自觉，在我进班里上课之前，就都已经站好了。也许，是其他学生提醒他们了吧。

开始我没有在意，既然事先说定了，那就按约定执行。时间长了，我开始觉着不舒服起来。这么些学生，都那么规规矩矩地站着，没有一个人想到，能找我谈判，看能不能换一种惩罚方式；也没有一个学生在课堂上提出来，满足什么条件，能让大家免于惩罚。我倒是愿意有这样的学生，如有，说明这样的学生不再盲从于老师说的话，不再迷信于权威，敢于为自己的利益去努力争取，真是这样的话，恰恰是我们教育的成功。我觉着，能培养出独立思考、善于表达自己的诉求、敢于争取自己的利益的学生，是我们教育工作者的一种责任。教育，绝不能培养唯唯诺诺、奴性十足的人，那，只能是说明教育的失败。想到这里，我忽然害怕了。如果我的学生是这样的人，这不也说明我的教育是失败的吗？

我记得韩素静老师做班主任的时候，为了一个文静、腼腆、内向的小女孩的长远发展，更好地融入社会，竟然给这个小女生布置了一个任谁也想不到的作业：让她自己找机会，在班里当着众多学生的面跟韩老师吵一次架。韩老师给出了理由：没有这样特殊机会的锻炼，这个女生很可能一辈子都不会有胆量在大庭广众之下表达自己的内心诉求，那才是教育的失败呢。我很佩服韩老师能有这样的理念，为了学生的长远发展，而不是自己所谓的“尊严和面子”，来考虑教育方法和手段。

所以，我有这样的想法，就是希望有学生能找我谈判来，改变惩罚方式或者有条件的免于惩罚。我也曾在班里说过，鼓励学生找我谈判。可惜的是，至今没有一个学生来。是学生甘于做这种奴性十足的人，还是因为害怕我不敢来？我很困惑。要知道，在我的课堂上，我也经常把课讲得学生听得入迷、充满笑声，尽管回答我提出的问题并不积极。在课下，许多学生见了我，都愿意跟我打招呼，我看得出来，那是发自内心的愿意，否则，见了我一闪身过去，或者头一低过去，我也会习以为常。

我还不甘心，又找到了这个班的班主任，跟他谈了我的困惑和希望。我希望，由他出面，到班里跟学生鼓励一下，或者故意找些代表，能找我谈判来。我可不希望，我的学生能再奴性十足。

我的愿望能实现吗？我期盼着。