挖掘修辞手法，体会语言之美

进入三年级，学生的阅读理解和习作能力亟待培养。而语文课堂是培养各种能力的主阵地，我就在这里陪伴着学生，一起开始了新的学习。

本册语文教材的第一课是《我们的民族小学》，语言流畅优美，特色鲜明，颇有嚼头。在第一段课文中，共出现了三处排比：

第一处：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

第二处：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

第三处：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

1、 带领学生读这些句子，找出排比句的特点。

2、 总结：把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。

3、 对照例句，反复品读，体会排比句的作用：

第一句：从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上。说明我们民族小学的学生来自于四面八方，他们的居住地不同；

第二句：有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。说明我们民族小学的学生来自于不同民族，所以穿着打扮各不相同，为下文埋下伏笔；（下文：大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。）

第三句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。排比手法的运用，详细描绘出小学生们幸福快乐的学校生活。

4、 试说排比句。

亲爱的同学们，其实，以前咱们就练习写过排比句，比如：用有的……有的……有的……还有的……写句子。谁试着再来说一说？

下课了，同学们有的打球，有的跑步，有的做游戏。大家玩得多么开心！

天上的云有的像棉花，有的像鱼鳞，有的像树枝。真美！

月亮有时像眉毛，有时像镰刀，有时像圆盘。

教师小结：排比是一种富于表现力的修辞方法，在文章中很常用。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。

另外，在本课第三段课文中，出现了一个想像句：

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

这个句子通过对窗外各种景物的描写，烘托了前面一句（大家一起读课文，那声音真好听！），从侧面衬托出同学们读书的声音很好听。同时，也体现出，文章的前后句子之间有密切的关联。

课堂小结：我们平时喜爱的许多文学作品，语言都极富特色，作者都会用上大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，让内容更具体，让故事更生动，更吸引读者。你们知道吗？恰当运用各种修辞手法，就像厨师在炒菜时加入油盐酱醋等各种调料一样，会使你的文章充满美感，令人回味无穷！今后，大家在写作时要勇于尝试，早日实现妙笔生花的愿望！