《全国新教育种子教师第四届研训营》学习感悟

这次，我们学习的地方是宜宾，四川省地级市，国家历史文化名城，名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。 宜宾是长江上游开发最早、历史最悠久的城市之一，是南丝绸之路的起点，素有“西南半壁古戎州”的美誉。

我们一行四人有幸参加“全国新教育种子教师第四届研训营”活动，活动在人民路小学的C区和D区举行。通过这次的学习，让我对新教育晨诵有了新的认识。

首先在晨诵内容的选材上，一是要扎根传统，大力弘扬中华优秀传统文化，如《三字经》《百家姓》《千家诗》《笠翁对韵》《幼学琼林》唐诗宋词、四书五经等。二是要立足中国，以印象山水、长江、黄河、民族等不同课程，深刻展示祖国之美，激发家园之爱。三是要放眼于世界，以五大洲的文明为谱系，全面而集中地体现不同国家的风情、世界诗歌的特色，激荡全人类共通的思想与情感。选材上，还要吻合儿童的身心发展，紧密围绕儿童在不同时期的心灵需求，进行选择。吻合诗歌学习的特点。就是从儿歌、童谣到童诗，从白话文到古文，从五言到七言，从单一内涵到多重内涵，以及谜语诗、藏头诗等不同诗歌形式，注重诗歌的从易到难。吻合生活的情景变化。就是根据四季的转换、气候的改变、各类节日庆典等不同情境，进行主题的安排与诗歌的选择。吻合学校的学习节律，为入学时的向往期、新入学的适应期，每年开学的鼓励期、毕业阶段的告别期等不同的学习时期，进行不同角度的引导。

晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情境诵诗。晨间诵诗是我们最最常用的一种诵读方式。日常诵诗就是每天用三五分钟，一首诗读完，让孩子们自己读。生日赠诗就是给过生日的孩子选择一首适合他的诗，让孩子有一个终生难忘的生日。情景诵诗就是根据某些节日或者是节气进行的诵读。

新教育晨诵的诵读方式，就是要有多种形式的读。读就是贯穿于一节晨诵课的主线。读的方式要多样，可以角色互读、打节奏读、个体读、小组读、唱读、问答读。

晨诵课要注重仪式感。一节晨诵课的开始就要一个开启仪式，这个仪式可以是师生之间的互相打招呼，也可以是师生之间的互相问候。这个仪式感会让我们的晨诵课堂更庄重，更神圣，学生的参与度也会更高一些。另外，还要注重默读，默读的目的就是要学生注入感情，理解全诗，因此，在晨诵新诗的时候，一定要给孩子充分的默读时间，只有孩子理解了诗，孩子才会去注入情感的去诵读。在读的时候，让孩子的姿势自如一些，随意一些。他能让自己全身心的放松，可以让孩子站起来读，因为站起来读和坐着读感觉是完全不一样的。接着是教师的范读，就是给孩子做一个读的范本，让学生仿照着老师的读法去读。在晨诵的诵读中，尽量减少齐读，而更多的是要个体读，多关注个别。比如说，这几天班里的某个孩子上课注意力不集中，此时，教师就可以走到这个孩子的跟前，拍一拍他的肩或是摸一摸他的头，请他找起来朗诵，教师这样的关注不仅提醒这个孩子老师已经注意他了，同时也把你对他的信任、期待、肯定都交给了他。接下来，这个孩子可能在课堂上就能比较集中了。再一个就是叩问，就是在晨诵的过程中，一定要让孩子们思考，也就是对孩子生命的一种唤醒。仿说，也就是创作，不是每一节晨诵都需要仿说的，仿说一定要注意一个度。

“擦亮每个日子，呵护每个生命”，正是这新教育晨诵的宗旨告诉我们，在新教育的这条路上，我们如何去践行。