一、谜语激趣，揭题课题。

上课伊始，我让学生猜字谜：“‘日’旁一耳朵（阝）是什么字”？生：阳。书写“阳”，并组词：“阳光、太阳、朝阳、夕阳”。那么，“‘一小儿’又是什么字呢”？生：光。我一边板书，一边讲解：“光”的上面是没有钩的“倒小字头”，中间的“一”要平稳、还要长些，下面的“儿”也要站稳。学生齐读课题后，我说：“请同学们想想，课文中把‘阳光’比作什么？”生：金子。我相机在“阳光”的后面板书：金子，并且在“阳光”和“金子”之间画上了等号（=）。

二、抓关键词句，朗读感悟

同学们，“阳光像金子，洒遍——（生）田野、高山和小河。”相机板书：田野、高山、小河。同学们，阳光来到了田野、高山、小河，那么这些地方的什么事物有什么样的变化呢？请快速阅读课文，并从文中找出答案。

师生、生生交流互动：

生1：田里的禾苗更绿了。

生2：山上的小树更高了。

生3：小河就像长长的锦缎了。

张渊博：小河像镜子。

师：对，河面像镜子，明晃晃的。同学们再想想:小河更怎样了？

生4：小河（水）更清了。

林雅慧：更漂亮了。

师：掌声送给林雅慧。“漂亮”还可以换成哪个词语？

生5：美丽。

师：对，小河更美了。是啊，阳光洒在河面上，河面明晃晃的，犹如一面大镜子。一阵微风吹过，河面波光粼粼，煞是好看。

视频：波光粼粼的画面。

实物：锦缎衣物、头巾。

学生回答时，我相机板画加板书：禾苗（图画）更绿，小树（图画）更高，小河（图画）更美。

师：是啊，阳光使禾苗长得更加翠绿、茁壮，使小树渐渐长粗、长高，使小河更加美丽、可爱。同学们，请再仔细想想，阳光还有什么用呢？

生A：阳光照在身上很温暖。

师：阳光照在身上暖洋洋的。

生B：阳光给我们带来光明。

师：如果没有阳光，人们就像盲人一样摸着黑地生活，那么人们心里该有多么的难受啊！

王士翰：晒太阳能补钙。

师：是的，晒太阳能促进人体对维生素D的吸收，能合成钙。多晒太阳才能预防软骨病。

冯艺哲：阳光能杀死细菌。

师：现在天冷了，我们要多晒太阳，这样才能少生病哟！

师：同学们，阳光真是能干。我们带着对它的赞美和喜爱，再读读课文第二自然段，同桌还可以赛读，并比一比谁能先背下来。

多种形式地朗读第二自然段。如，指名朗读，接龙读，男女生赛读，老师引读、范读等。

师：阳光很是调皮，“我”没有请它，它就跳进了“我”的家；“我”要捉住它，可是怎么也捉不住。同学们，这是为什么呢？

生：阳光是大家的。

师：相机板书：大家。提问，这“大家”都包括谁？

生：“我们班的同学。”“我们学校的人。”“我们中国人。”“我们地球人……”

师：“大家”不只这些？再想想，还包括谁？

刘晓晴：动物。

马珍妮：植物。

师：对，“大家”包括人类、动物、植物和山山水水等世间的一切生物。“阳光”水星、木星等也照样享受哦！

同学们，比一比，这两个自然段，谁先背会？

学生自由朗读后，指名背诵。

师：同学们，“阳光”只是像“金子”吗？

生：“阳光比金子更宝贵。”

师：谁能说说对这句话的理解？

指名交流后，老师总结道：“金子，是有价的，用金钱是可以买到的；而阳光是无价的，是多少钱都买不来的。金子只是证明一个人的富有，而阳光的作用则更大，它能给世间万物带来生机和美丽。同学们，现在再看（指着板书）‘阳光=金子’，这‘=’应该换成什么符号？”

生：大于号。

师：相机把‘=’擦去，更改为‘’。

师：阳光可爱、美丽、能干、热心肠，请你通过读来表达阳光的这些特点。

三、朗读全文，背诵课文。（略）

四、总结课文，拓展延伸。

师：同学们，阳光是大家的。不需要花钱，不分男女老少，不论俊丑、贫富，人人都可以享受阳光的温暖。

同学们，我们白天能看到太阳，享受阳光的温暖，那么晚上阳光去哪儿了呢？

生：晚上，太阳公公睡觉了。

师：同学们，太阳公公其实没有睡觉，它天天都在不停地工作着，给我们地球带来光和热。白天，我们这儿能看到太阳；那么地球的另一面则是夜晚。当我们这儿夜幕降临时，太阳公公就到了地球的另一面了，如美国。因为，我们地球围着太阳转，月亮又围着地球转，所以，当月亮转在太阳和地球中间时，就会挡住太阳光了，我们这儿就是黑夜了……同学们，太阳公公睡觉吗？

生：不睡。

师：同学们，万物生长靠太阳，时光一去不复回。我们要抓紧现在大好的童年时光，好好学习，天天向上。

课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”猜谜语是低段学生的最爱，谜语识字法也是低年级学生的最爱。揭示课题，从猜谜语入手，这不仅是教给学生识字的一种方法，而且，符合学生的年龄特点，学生很是喜欢，也能迅速调动学生学习的积极性。

课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。”朗读感悟时，抓住文中的关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的、大家、宝贵”等来理解阳光给万物带来的生机与美丽，这其中有形、有色，是一幅色彩斑斓的图画，并使学生明白这一切都是阳光的功劳。抓住关键句子“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”让学生知道，没有阳光，就没有勃勃生机的世界，从而使学生感受阳光的美好与宝贵。

课标指出：“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式……”总结拓展阶段，我告知学生太阳晚上不睡觉，而是到地球的另一面送温暖了，这是科学常识，我想应该让学生知道吧。另外，让学生明白：儿童时代要珍惜这大好的读书时光，像太阳一样勤奋工作，像阳光一样温暖世间万物。这不真是语文工具性和人文性的统一吗？这不真是“三维”目标的综合体现吗？

太阳公公没有睡觉呀！