由读经典受到的启发

上午、下午上课前十分钟，每班都要读经典。同学们整齐洪亮的声音，在校园里回荡，听起来是那么舒畅。我被同学们的声音吸引、被同学们专注的神情打动，好想也成为他们中的一员，来享受经典的熏陶。

物理也可以这样来读呀！

我早想改变复习旧课这一环节。课堂提问的方式，毕竟提问的同学有限，怎么才能让每个学生都在课前把所学的知识得以回顾呢？读重点，我想到了，但是课本上的重点比较分散，学生来回翻书，肯定就读不齐了。

当我正在左右为难之时，同学们读经典的声音启发了我：何不把每一章的重点先总结一下，放在教室的白板上，根据课的进度，每次上课前都进行朗读呢？

说干就干。

当我把第一章《声现象》的知识点拷贝到白板上后，每次上课前，我都要提前进班，提醒学生开电脑、插U盘，等上课以后再领学生一起来读。有时会因为电脑没有及时打开而耽误了时间，齐读也就被取消了。

因为没有固定的“放映员”，上课前班同学们的情绪还是比较高涨，毕竟是中学生，正是精力旺盛的年龄，有的学生听到上课铃响才从外边气喘吁吁地跑了进来。

下课了，我从（3）班走了出来，进了（4）班教室。我要物色“放映员” 了。

“你来做物理放映员吧，每节课之前把咱们要读的内容及时打开，上课铃一响就领着同学们读。”我对第一排的一个女生说。

“嗯~~，不。”她羞涩地摇摇头说。

“你来吧？”我对她旁边的一位女生说。

“我也不。”她不好意思。

女生旁边的小男生看着我。

“你怎么样？”我问。

“行！”他个小声音却很洪亮。

呵呵，好样的，从他自信的表情和响亮的声音里，我知道他喜欢这个任务。

我出去了，很放心地。

上课铃响了，我才从班主任休息室走了出来，心中很得意：因为我不在，教室里已经传出读书声了。

我没有马上进入教室，从门口看学生，他们和我在时一个样，认认真真地大声读着。

嗯？最后一排怎么有个学生只顾低头摆弄自己的书本，没有看屏幕呢？

我轻轻地走进教室，来到他的身旁。

“张开口。”我指着他的嘴说。

男孩不明所以，慢慢地张开了自己的嘴。

呵呵，我被逗乐了。

前面一个女生听到了我们的对话，笑了起来：“老师让你读呢。”

男孩不好意思：“我看不清。”

他的书桌上摆着眼镜。

“戴上眼镜也看不清吗？”我问。

“看不清。”他说。

这倒是我没想到的！我怎么没想到会有学生看不到呢？

“下次老师把字号调得大一点。”我说。

现在每一个班级，都有了固定的“放映员” 了。在上课之前，我不再急急忙忙往教室里去，但是上课铃一响，却准时听到了朗朗的读书声。