借个宝宝来抱抱 享受教师独有的幸福

新接班已经五天了，感觉已经过了很长时间，因为自己已经完全融入了那群活泼可爱的孩子之中，已经不知不觉的喜欢上了那群天真烂漫的孩子。

清楚记得进班的第一天，我没有“新官上任三把火”---给孩子们直接传达各种课堂的“清规戒律”，而是用讲故事、做游戏的形式把自己的课堂要求寓于其中。当师生一起做游戏时，班内孩子都踊跃举手参与其中；讲故事后谈感受时绝大多数孩子也能积极发表自己的想法，但却发现班内有一个小女孩子始终面无表情，做游戏、讲故事等好像这事儿都与她无关，她总是眼里带着忧伤。尽管在见孩子之前我已经与原任课老师交流过每个孩子的情况，但无奈班内孩子太多，混淆了。我走到这个小女孩子面前，用手抚摸了一下她的头问：“孩子，你叫什么名字？”“肖开颜”，小女孩怯怯地小声告诉我。听到这个名字，我灵机一动说道“开颜，这名字不但好听，意思还好，真是一个好名字。听到我说的话，孩子脸上有了一丝微笑，但瞬间又消失了。

下课后，我专门找到班主任老师了解肖开颜同学的情况，从班主任口中得知，这孩子从小在老家与奶奶长大，上学的时候才被接回来，所以一直与妈妈心理上有隔阂，再加上总有爸爸、妈妈只爱弟弟的心里感觉，所以总想回到奶奶身边，无心学习，从上一年级就发现了这种情况，也与她的父母多次谈起此事，但父母因不擅长与孩子沟通，导致孩子把心门关闭起来，对任何事儿都不感兴趣，总是神情恍惚，严重影响了学习成绩，时间一长，在班里成了学困生。

听到这情况，我很伤心，多漂亮的一个小女孩，怎么偏偏遇到了这么不幸的情况。晚上躺在床上，我还在想白天的事儿，我暗下决心;自己要打开这个孩子的心门，要走进这个孩子，让孩子变得阳光起来，快乐起来，让笑容真正的写在孩子的脸上，让见到她的人都能喜笑颜开。

第二天到校后，孩子们正在早读，我看到开颜也在拿着书做样子，但未曾见到她的嘴动一动。于是我又凑到她身边，示意她跟我出来一下。走到教室门口，我和开颜一起站在了走廊的栏杆旁。开颜还是一脸的木讷，我开口说道;“开眼你听说过喜笑颜开这个成语吧，你的名字就是从这个成语中取的，这代表你的家人期待你给他人带来欢乐、带来笑容，一般的家长都想不出这么好听的名字，看来你的爸爸妈妈是很喜欢你的。”听了我的话，孩子的神情缓和了一些。 “开颜，听说你小时候是奶奶养大的？”孩子看了看我，很认真的点了点头。“我小时候也是奶奶养大的，小时候与奶奶在老家可好玩了，有很多我的小伙伴，奶奶把什么好吃的都留给我，奶奶是最疼我的……,你奶奶对你怎么样？”当听到我说的这些话时，孩子好像找到了同命相连的知音，马上说“我奶奶对我最好，她最疼我，奶奶不喜欢弟弟……我最喜欢奶奶！”“既然我们俩有着相同的命运，那我们就算是朋友了。好朋友就应该相互扶持，既然我们是朋友，你就应该好好学数学，课堂上认真听讲，积极思考、发言，让老师看到你喜笑颜开的笑脸，看到“肖开颜”马上就能“笑开颜”，你能做到吗？”听啦我的话，开颜开始笑了笑了，并使劲儿点了点头。说完我们还拉了勾，不许反悔，接着我们又聊了很多关于她与奶奶之间的事儿，因为我是孩子最忠实的听众，所以很快取得了孩子的信任，我也看到了开颜的久违的笑脸。

为了能让开颜在其他同学的面前展露一下自己，课堂上我不时的给她送去微笑、送去大拇指，鼓励她积极思考。终于当我问到一个相对简单的问题时，开颜犹犹豫豫的想举手，看到这种状况，我毫不犹豫的把机会让给了她，因为基础太差，开颜答的还不够完善，为了鼓励她参与课堂的积极性，我向其他同学建议“为开颜的积极发言来点掌声”，我的话音刚落，孩子们掌声雷动，还有的同学边看着开颜边鼓掌。

下课后，同学们都去做操了，我没有让开颜去，在班里给她说了说与这两天讲课有直接联系的基础知识，开颜听得很认真。晚上的家庭作业竟然也比第一天写的干净多了，字也工整多了（暂且不看对错），一看就知道是她用心写的。这两天我坚持每节课都叫开颜，课堂总是有意识的多看她几眼，用眼神暗示她、激励她，孩子明显的喜欢数学课了，作业也能见到正确的了，有时在走廊里见到我，还主动的问我老师好呢！

我有信心将肖开颜变为笑开颜，因为班里的同学说我爱笑，他们在班里能时常看到我的笑容。我这人就像家人所说的那样头脑太简单，只适合与小孩子打交道，所以我感觉班级就是我神圣的殿堂，走进班级我就完全进入了一个忘我的世界，感觉班里处处充满着欢乐，感觉每个孩子的内心纯洁的就像一张白纸，感觉每个孩子都是一个可爱的宝宝，我完全可以借个宝宝来抱抱，享受到只有父母才能享有的天伦之乐！这是教师职业所独有的幸福，是其他职业所无与伦比的，愿我们每位教师都能在班里经常“借个抱抱来抱抱”，享受到教师独有的幸福！