民主-----帮咱教师抖落重负

“减负” 我们喊了十多年，可收效怎么样呢？学生的“负担”日益加重，教师的负担也并没有随着素质教育的推行和新课程的实施而有一丝轻松。即使当领导的也都是忙的焦头烂额、满脸抑郁。 办和谐教育，应从解决教育之“积怨”入手，解决教育之“积怨”，又必以“减负”为先。如何 “减负” 其实早就给了方子，那就是------------民主。

什么是民主 ？民主并不只是选选举，投投票，选举投票仅仅是实行民主的一种形式。民主的本质是人民当家作主， 并在这一过程中表达自己的意志和维护自己的利益。其核心是“权力”，是公民的社会地位，是“人权”的社会化的“实现方式”。它体现的是一种价值观： 公民是国家的主人。国家是“家园”，而不是别的什么东西。民主可以化解矛盾，化解怨恨，保护每一个人。

我们过惯了计划经济日子，熟悉了行政命令，更习惯 一人说了算的工作环境。一提民主老是把他和西方联系在一起， 把他和资本主义联系在一起，更会把他和失去权威、权利，联系在一起。更有人认为： 身边不就那点破事儿，学校不就那地点儿破事儿，不需要繁琐，要啥民主。恕我直言，这种想法很危险。

14年来，我经历过几任校长，他们很累，一个个累得辞职的念头都有。局里管理考核学校的方案十几年不变，好像当初制定方案的人是世界上最聪明的，好像世界上就那么一个聪明绝顶的人，前知几十年，后知几十年。考评方案几十大项，几百小条，还有上万字的细则说明。（今年督导、明年评估、后年争创，接着又---）校长只好去应付，不合时宜的事儿，还要硬着头皮去做，校长没有办学的自主权，发挥不了自己的主观能动性，个人才智被搁置、甚至被泯灭， 校长没有了自己的思想。学校好的文化和传统一次又一次被有些东西冲散，丢弃。校长要想解脱，就要拿出民主来，啥事不要自己扛。 校长若用好了民主，既可以调动了同志们的工作积极性，又利于发挥下属的才智、集思广益。下属为自己分了忧， 减轻自己的工作负担，不但可以求得最大的办学效益，造福一方学子，还可以让校长自己若闲庭信步，延年益寿。何乐而不为。

管理一个班，不要指望 成本子的操作性不强的规章制度，（只起导向性），贴墙上的学生守则多是为装点门面，不要指望学生都背得烂熟于心。（一辈子守法的人未必会背所有法律条文，好习惯而已。） 我相信没有满身毛病的学生。对学生入心入耳的训言，不是越多越好，而是越少越有效。我军早期不就 “三大纪律、八项注意”。可就这11条，硬是打造出了世界最英勇的中国军队。班主任要带领学生研讨制定出班规，有自己班的“约法三章”。这样的班规有群众基础，是民意，民意不可违，学生自己定的他们最愿意守护。这些民意早期的表现形式是自律，成熟的表现形式是自治。我们不要怀疑魏书生外出作报告没时间管理学生啦。魏书生的学生学会了自治。有了这样的民主，班主任自然可以从沉重的工作负担中解脱出来，游弋于自己幸福的生活之中。

课堂不仅需要民主，而且要让民主在课堂上扎根、安家。把课堂变成“买”方市场 ，以学生为中心。考虑学生的现有水平，考虑学生的接受能力，关注学生的最近发展区，为学生服务。让学习知识、探求方法成为学生的需求。学生喜欢知识怎么样呈现，就怎么样呈现。学生喜欢什么样的学习方法，就用什么样的学习方法。这样的课堂才能成为学生的课堂。学生是课堂教学中的买方，学生不满意，学生不买账，市场就会萧条，课堂就会受冷落。

许多教师问魏书生：“你的课为什么讲得这么顺手？”魏书生回答：“就是和学生一起商量，商量就顺手了。”商量的效应是什么？魏书生上完一堂课，常常让学生总结这堂课，哪里上得成功，哪里上得不成功，学生们说：“我们最满意的是老师上课跟我们商量，我们感到很高兴、很感兴趣，所以学习的积极性就上来了，思维也就跟着转起来。”可见，调动学生学习的兴趣与积极性，调动学生的非智力因素，这就是商量的效应！商量的实质是什么？魏书生说：“和学生商量，就是实行教育民主。”民主的老师学生喜欢，民主的课堂学生更喜欢 。

让民主-----帮咱教师抖落重负。轻轻松松当老师，快快乐乐每一天。