采摘露珠儿中的太阳
——兼评《我和父母打“游击”》《麻雀麻雀你别跑》《月亮啊月亮…》
露珠儿很不显眼，但是，每一个露珠儿中都珍藏着一颗金灿灿的太阳——这是真的。对于我们，露珠儿太寻常了，而对于露珠儿中的那颗太阳，我们更是忽视了，或者从来就没有注意到。于是，一到作文时，我们总是苦于找不到自己需要的“太阳”，在生活的花园里，我们看到的只有满眼微不足道的露珠儿。要想解决作文的素材问题，我们就要学会采摘露珠儿中的太阳。
无需置疑，的的确确，我们作文需用的“太阳”，就藏在这些点点滴滴的露珠儿中，关键在于，我们要掌握采撷“太阳”的小本领。
一、热爱、关注露珠
这里所说的“露珠儿”，就是我们生活中的点点滴滴的不起眼的经历，也许是一个支离破碎的梦境，也许是一个小小的玩笑，也许是一个不经意的动作，也许是捡到了一片树叶，也许是忆起了一件不足挂齿的小事……正是这些众多的小露珠，汇成了我们奔腾不息的生活。我们写作文所用的材料，就像一颗颗闪耀着光芒的小太阳，隐身在这些小露珠中。露珠儿个头太小，里面躲藏的“太阳”会更小。要采撷到“太阳”，就必须像外科医生做显微手术那样，借助放大镜，甚至是显微镜。然而，这并不是一件多么困难的事情，我们只要时时关注自己平时的“想”、“说”、“做”、“见”、“闻”等形形色色的“小露珠”，用热爱、探奇生活的眼睛（放大镜）去观察分辨，就会比较容易地捕捉到一个个光泽四射的“小太阳”。换句话说，就是要留心于生活琐事，不断积累生活见闻，如果平时养成记日记、写微博的习惯，那对于我们收集“露珠儿”，进而采撷“小太阳”，是非常有益的。
在校讯通博客中，我们熟悉的小学四年级学生周冲，就是一个关注露珠，善于采撷小太阳的孩子。他的作文的素材，大多取自于露珠儿中熠熠闪光的小太阳。我们现在来阅读他的《我和父母打“游击”》：
我和父母打“游击”
周冲 http://blog.xxt.cn/317911889226
今年这个寒假，我和老爸老妈斗智斗勇地打起了游击战，嘿嘿，那场面真叫一个精彩……
片段一 早上
“周冲，周冲，起床了没？这都几点了，咋还不见动静呢，快起来！”老妈的嗓门，那叫一个洪亮，唉，不去当歌唱家都可惜了。这么大冷的天，现在又是放假期间，不让我睡觉，还想让我起床跑步去呀，我又不傻。顿时，我心生一计…
我把眼睛再闭得紧了一点，双手迅速地缩回了被子里，双腿一蜷，嘿嘿，真是好一副熟睡样，听着老妈靠近床边的声音，我还恰到好处的从嘴边流下一道道细细的口水。老妈左看看右瞧瞧了一会儿，自言自语地说：“这孩子肯定昨晚又看漫画书熬夜了，要不怎么会这么晚了还睡得这么沉！”
我可不管你心里怎么猜想，反正我就是不出声，就是不起床！正在我沾沾自喜的时候，老妈还就是不依不饶了，她竟然用手挠我的脖子，还好，我的忍耐能力比较强，硬是没有让自己笑出声来，嘿嘿，老妈不情愿地走了，哦也，我大胜！
片段二 中午
“周冲，你干啥呢！”听见老爸的声音飘进书房，我以迅雷不及掩耳之势赶紧点了一下鼠标，将电脑显示屏上的动画片转换成了博客的主页，我抬起头略带讨好地看着爸爸说：“老爸，您看，我看作文呢，我看得很用心的！”“呵呵，是吗？那我走到门口的时候怎么听见好像是动画片的声音呀！”老爸绝对的顺风耳呀。“那个……这个说来话长了！”我迷瞪着脸想转移话题。“周---冲——！马上起来学习去！”老爸一声狂吼，吓得我一拍屁股，一溜烟跑了。唉，我惨败！
片段三 晚上
“周冲，九点多了，你该休息了！赶紧关灯睡觉。”老妈在门外叫。“知道了！”我口是心非地答应着。“嘿，开什么国际玩笑，我早上起得那么晚，我这会儿怎么会睡得着呀！”我顺手关了台灯，拿出了我早就准备好的手电，又拿出压在床头的漫画书，嘿嘿，心里那个美呀，要不是怕老爸老妈听见，我真想高歌一曲。正在我沾沾自喜的时候，我好像听到什么声音？是幻觉吧！我慢慢地回头，唉，老爸瞪着他那双比我大不了多少的眼睛正盯着我呢，不对，他身后还站着正在挽袖子的妈妈，看来，这一局，我又是惨败！
和老爸老妈的“游击战”我一般都是胜少败多，不过，我从来都不会灰心哦。
《我和父母打“游击”》一文，是运用片段组合法布局的。主体段选择了“赖床”、“说谎露馅”、“看书被抓”三个小小的“太阳”。装熟睡赖床也好，靠机灵想蒙混过关也好，晚上不睡觉偷看书被抓现行也好，在很多同学眼中，大都会觉得算不上什么事，当然也没有什么取材价值。为什么会产生这样的认知心理呢？因为，这样的事，几乎很多人都经历过，就像“一句话新闻”那样，过于简单，没故事可写，硬写出来也不会感人。
事实并不完全是这样，那问题的症结在哪儿呢？我认为，原因在于我们没有关注生活的“露珠”，过于轻视了它们，没有真正地发现里面会藏着一颗亮晶晶的“小太阳”。
咱们先看第一件事——赖床：这段文字的看点在动作与心理描写上。小作者给我们再现了一个真实的场景：任妈妈怎么叫，装出熟睡不醒的模样，最后以妈妈的无奈而获胜。第二件事——说谎露馅：把自己机灵麻利地切换电脑主页的动作、心理、神态和最后“老爸一声狂吼，吓得我一拍屁股，一溜烟跑了”的形象，活生生演示在我们面前。第三件事——看书被捉：我们会不由得为“我慢慢地回头，唉，老爸瞪着他那双比我大不了多少的眼睛正盯着我呢，不对，他身后还站着正在挽袖子的妈妈”的画面而捧腹。这三个片段写得很精彩，我们在忍俊不禁之余，会发现，文章描写的才是孩子们真实的生活、真切的感情。这些“睡个懒觉”、“看个电视剧”、“晚上偷看会书”的露珠里，果然藏着一颗孩子热爱生活、感受生活、反映生活的“小太阳”。
二、放慢、放大过程
成功的写人记事作文，最重要一条，就是过程要写得生动、具体。再小的事，就是打个哈欠、系次鞋带、逗逗小猫，也会有一个完整的过程。只是我们常常把这些事不当做事看待，就容易忽略它的过程，甚至认为它就没有什么过程，这就是作文时把如此一些素材排除在考虑之外的原因。由于中小学生的生活阅历极少，要找大事作为素材就十分困难。怎么办？解决的方法就是：从生活的“露珠儿”中采撷“太阳”，经过放慢或者放大了过程，来表现一个新颖的主题。比如前文中说到的睡懒觉，如果没有对过程的放慢、放大了描写，我们会认为：这有什么值得可写的？不就是睡个懒觉吗？
经验告诉我们：越是写不起眼的小事，越要注意采用必要的特写式镜头，把那个针尖儿大的小事，有时放慢、有时放大了过程去刻画，这样一来，生动与形象就会从我们的笔下绽放出花朵来。请阅读酒衷豪的《麻雀麻雀你别跑》，我们来看看放慢和放大过程的方法和效果：
麻雀麻雀你别跑
酒衷豪 http://blog.xxt.cn/jiuzhonghao
“老爸，快来抓麻雀！”正在爷爷家阳台上欣赏风景的我，突然发现一只傻傻的麻雀飞进了阳台，赶紧大喊起来。
老爸闻声立刻赶来，我也关上了两扇门。这下，这只麻雀可是上天无路、入地无门了。于是，我阴森森地笑了起来，心说：“看你这只麻雀往哪里逃！”哪知道这只麻雀却不慌不忙，在大难面前稳如泰山，依然很淡定地站在窗口。于是，我和老爸分别从两头包抄，决定来个“屋中捉雀”。我对准了麻雀一掌挥去，想学如来佛利用双方的大小来个“如来神掌”。哪知道，这麻雀却十分机灵，一看掌风逼近，立马展翅飞到了老爸把守的那边。飞的时候还专门绕了个圈儿，眨了眨狡诈的小眼，仿佛是在嘲笑我一样。
我这叫个生气，恨不能抓住这麻雀炖汤喝。“老爸，抓住它！”我立马指挥老爸，顺手拿起了鸡毛掸子。老爸也毫不示弱，抖抖窗帘就把麻雀吓了回来。我一看这麻雀也学精了，还想利用空中的地理优势，一直在我脑袋上盘旋不下来。我心中暗笑，也有些生气：“竟然跟我打游击，它不会准备在我头上排泄一下五谷轮回之物吧，那我可就大了！”于是，我抡起鸡毛掸子，对着麻雀就是当头一棒。麻雀这回可吓坏了，赶紧闪到一边。
几个回合下来，这“人雀大战”仍然没有分出胜负。虽然是我和老爸一直追着这只麻雀打，但却也奈何不了它。没办法，人家天生就会飞啊。我心中不禁打起了小算盘：“这麻雀肯定不能够一直飞，如果我和老爸车轮战，它一定会被抓住。”盘算好了主意，我跟老爸嘀咕了一番。然后我拿起鸡毛掸子，对着麻雀就是一顿乱打。麻雀丝毫不在意，依然飞在空中，还大叫几声，看它那神气好像在说：“哈哈，笨蛋，有本事继续打啊！”
我心头大怒，追着麻雀跑了一圈又一圈，还大喊着“麻雀麻雀你别跑”，颇有些少林棍僧追杀倭寇的架势。麻雀却是得意，不时还扭过头来叫几声，看起来十分不屑。等我累得不行了，麻雀还在飞着。这时候，老爸又来接替。这麻雀虽然会飞，但却并不怎么聪明。十几分钟过去了，就被我们这车轮战术累得不行。体力不支的麻雀如同流星一样坠落下来，终于被我逮住了。我立马拿来笼子把麻雀塞进去，心中窃喜：“嘿嘿，任你有多大能耐，到最后不还是被我给逮住了。”
自此，这场人雀大战以我和老爸的完胜结束。当然了，事后这只傻傻的麻雀也被放走了。麻雀麻雀你别跑！还是跑吧，到大自然中去吧。
《麻雀麻雀你别跑》所取之材就十分微不足道，按狭隘的思维方式考虑，也就是一句话的事：“一只麻雀飞进了阳台，我叫上爸爸关着门来捉，追啊，追啊，终于抓住了，接着我们就把它放生了。”你看，没什么可写的呀？也没有什么趣味呀？其实，这就是我们的视角不同。现在，酒衷豪却抓住了这个不起眼的“小太阳”，要来展示一段生活的乐趣。他采用的就是放慢和放大过程的手法，所以写得活泼、真切，让我们忍不住也跃跃欲试，恨不得加入进这个“捉麻雀”的行动中去，从而获得一份甜蜜和欢乐。
我们先来看这处描写：当“我”关上阳台的门，麻雀无处可逃时，小作者写出了此时自己的神态和心理活动，接着写麻雀的“淡定”，当“我”挥掌的动作一发出，接着就是放慢和放大了镜头来描写麻雀的规避：“这麻雀却十分机灵，一看掌风逼近，立马展翅飞到了老爸把守的那边。飞的时候还专门绕了个圈儿”，再写麻雀的神态：“眨了眨狡诈的小眼，仿佛是在嘲笑我一样”，这些动作、神情等，如果不经放慢或放大过程是看不清或看不到的，也正是这些细微的过程，增添了文章的趣味性。又如：“我拿起鸡毛掸子，对着麻雀就是一顿乱打。麻雀丝毫不在意，依然飞在空中，还大叫几声，看它那神气好像在说：‘哈哈，笨蛋，有本事继续打啊’”，这里放大的是麻雀的心理活动，当然是“我”对麻雀心理的揣测，这样一写，就把“捉”的趣味渲染得入木三分了。
小作者用了800字来为我们展现捉麻雀的整个过程，这个过程是被细节强化了的，是被拉长放大了的，于是，我们眼前才有了活灵活现的动态画面，我们的心里才有了真实活跃的情趣共振。
应该提出一点的是：文章结尾的设计比较艺术。当读到“我立马拿来笼子把麻雀塞进去”时，我们会不由得为麻雀的命运担心，但是，作文收束时，似乎是不经意地交代了一句：“事后这只傻傻的麻雀也被放走了”。而更有意思的是，“我”却在追着飞去的麻雀大喊：“麻雀麻雀你别跑”，流露出了对麻雀的留恋不舍。可是，马上就转变了认识，似乎是对自己，也是对麻雀说：“还是跑吧，到大自然中去吧”，一波三折，扣人心弦，表现了一个孩子对大自然、对生命的热爱和珍重。
三、自然、灵动联想
联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。文章插上联想和想象的双翼，才会在艺术天空中自由翱翔。尤其是在写作活动中，联想和想象是必不可缺少的元素。不少同学作文最大的困惑就是无话可说，不知写什么；其实，只是不善于运用已有的生活积累；而运用积累，靠的就是联想和想象。没有联想和想象，就没有优秀的记叙文。尤其是取来露珠儿中一闪即逝的“小太阳”作材料，如果没有放慢、放大镜头的过程展示，如果没有联想或想象的帮衬，就难以使文章产生感人的力量。联想和想象是一种通过训练就可以很快掌握的能力，很多同学在运用联想和想象上都做得很出色。现在，我们来看三年级小学生林蔓的作文《月亮啊，月亮……》，是怎样运用联想和想象的：
月亮啊，月亮……
林蔓的天空 http://blog.xxt.cn/lilinman
昨天晚上，我和妈妈散步回来，一抬头看见了月亮。啊，好美的月亮呀，像半个玉盘挂在天上。
月亮像一个仙子一样，自由自在，独来独往。明明亮亮的，发着温馨的光。仔细一看，月亮仙子头朝东南，脚朝西北，在呼呼睡大觉呢。
我看见月亮的周围，还有一些云朵和一个时隐时现的光环。我想这应该是嫦娥的月宫吧。在这个明亮的夜晚，嫦娥或许正抱着玉兔，在给它梳毛呢。
看到这幅景象，我忽然想起了关于月亮的诗句。
“无言独上西楼，月如钩。”，“露从今夜白，月是故乡明。”又想起了“海上升明月，天涯共此时”。
此时此刻，看着月亮我想起了，在济南舅舅家过年的姥姥。她现在在干什么呢？也许也在看月亮吧！我盼望着姥姥快点儿回来，和我一起看月亮。
我和妈妈边跑边追赶月亮。
调皮的月亮总是在我们的头顶晃来晃去。我一抬头，用双手一捧，一下子就“抱”住了月亮。我高兴地大喊大叫：“我抱住月亮了，我抱住月亮了！”
妈妈在背后跑过来，一下子搂住了我，大声说：“我也抱住月亮啦，我也抱住月亮啦！”
哈哈，我开心地笑了。原来，我就是妈妈的月亮，那妈妈又是谁的月亮呢？我想应该是姥姥的月亮吧！
天上的月亮好像很幸福，正冲着我微微笑呢。月亮啊，月亮……
夜晚散步，看见了月亮，如果只写看见的月亮，那会有多少话可说呢？你看人家林蔓，开篇就是一个美丽的想象：“啊，好美的月亮呀，像半个玉盘挂在天上！”这比“啊，天上挂着一个月亮”要形象可感得多。第二段，她把月亮比作了“仙子”，这联想就宽阔了，当然，想象到她“头朝东南，脚朝西北，在呼呼睡大觉呢”也就合乎常理了，同时也暗示这是上弦月，交代了散步回去的时间。第三段，由“看见月亮的周围”的“一些云朵和一个时隐时现的光环”，又联想到“月宫”，想象着嫦娥“正抱着玉兔，在给它梳毛呢”。我们说，孩子的想象是奇妙无比的，一旦放开思想，围绕着月亮就有了话说。
如果把作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有联想和想象，也只不过是一座沉睡的金矿。而联想和想象就是“点金术”，能使感受活化，创造出生动新颖的新形象。没有联想和想象，文章就缺乏灵气，缺乏生气，缺乏才气。没有联想和想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。
以寻常眼光看来，一个上弦月，有什么好说的？作者却由这个月亮联想开去，想到了自己读过的描写月亮的古诗句；又由古诗句联想到了“在济南舅舅家过年的姥姥”，心中的思念之情油然而生，神驰千里。正是联想，开拓了作者的思路。
文章到这里该收尾了吧？不，小作者又为我们展示出了孩子的活泼天真的性情：追月亮、抱月亮。你看，“调皮的月亮总是在我们的头顶晃来晃去。我一抬头，用双手一捧，一下子就‘抱’住了月亮。我高兴地大喊大叫：‘我抱住月亮了，我抱住月亮了！’”这个想象多么奇妙啊！也正因为这个想象的铺垫，才引出了“妈妈在背后跑过来，一下子搂住了我，大声说：‘我也抱住月亮啦，我也抱住月亮啦’”的艺术立意。更让我们惊喜的是，本来可以在这里结束文章了，可是，小作者通过联想，再把文章的主题向高处推进了一步：“哈哈，我开心地笑了。原来，我就是妈妈的月亮，那妈妈又是谁的月亮呢？我想应该是姥姥的月亮吧！”。看到这里，我是忍不住为小林蔓安排的这个结尾拊掌称奇的。这就证明：在写作中，感情与联想、想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起联想和想象；另一方面，联想和想象也强化着感情。
采摘露珠儿中的太阳吧，我们会从采撷的过程中，受到教益，得到感悟——我相信！