倾听儿子心曲

----老师批评了我

“妈妈，你告我状了？”我刚进门，儿子就质问我。

“告什么状？”我一头雾水，“这两天我忙得要命，哪有时间找你老师？

老师怎么说的？”

“老师说我在家犟！”

“那你就是打电话说的！”他把狼想吃羊的借口给用上了。

“真的没有！不信你查我的手机！”

“那就是这段时间打的 ！”

“真的没有，我发誓！”

“那就是老师自己想的，真无聊！”确信我没说谎，儿子竟埋怨起老师来

了。

一看这种情况，我没直接接话，想起了上学期，他是刚刚换了语文老师，

王老师说话有时有些言行不一致，学生便会议论纷纷，对老师的崇拜度荡然无

存，儿子也在其列。有时，为了沟通，我把儿子在家的表现 说给王老师。如

果儿子在校表现的不很好，老师就会对他的缺点大加指责，他的情绪也会陡然

变化。 我当时劝慰儿子是也是从老师的角度说的，结果儿子更伤心说：“早

知如此，就不和你说了！”那段时间我们的隔阂加深了，也是我最苦恼的时

候。

我想起了《家长会》上看到了一篇题为《打开孩子情绪的瓶塞》的文章写

到“当孩子遇到一些烦心事的时候，他或多或少地表现在语言和行为上，家长

听到这些话时，要避免急切地直接地做出反应。不妨停顿下来，先问自己两个

问题：‘孩子言行背后的情绪感受是什么？造成这种情绪感受的原因是什

么？’”

我沉思了一下，平静地问儿子：“我觉得你的内心一定很难受，一定不愿

意老师这样说你，对吗？”

“是的，不就错一道题吗？整整批评了我半节课，还说我不听话，在家犟，

在校也犟！至于吗？浪费了这么多时间！”说着，擦了脸上的泪水，躺到床上

了。

我坐在他身边，拭去他眼角的泪水痕，抚摸着他的头：“你能告诉妈妈你

错在哪道题上了吗？”我绕开他的话题。

“洋洋自得和得意洋洋，两个‘洋’，我一个写成‘洋’，一个写成

‘扬’，我知道两个都是‘洋’字，可我们课本上的是‘扬’字，我才写成

‘扬’字的 。王老师说教了三十几年的书，这个‘洋’字不会错的！你说

呢？妈妈！”

“是三点水的‘洋’字，我们查字典吧！”我拿来字典查看一下，两个词

都是“洋”字。

“可我用同学的字典查的是‘扬’，我也给老师看了，老师就说我犟，就

这件事怪了我半节！”

“那我们以后要找权威问问，找出二者的区别。”

“好！”儿子坐起来了。

“你认为老师为什么要批评你呢？”

“不想让我出错，考多点分！”

“老师的方法虽然不是很恰当，伤了你的自尊心，但用心是良苦的，都是

想让自己的学生考高分，知道吗？别难过了！”

“嗯，下次老师说我听着就是了！妈妈，今天我想和你睡！”

“好哇！”这是儿子分床以来，第一次提出这个要求，我很欣慰，他思想

的症结打开了。

看到儿子又情绪饱满地回到桌子边，我陷入沉思：作为一个家长，面对孩

子挨了批评怎么办？

首先要俯下身子，与孩子平等对话。孩子挨了批评，家长可以察言观色看

出孩子情绪的变化。当孩子情绪不好时，不妨冷静地对待，千万不可发火，不

然就无沟通的空间了。待孩子心情平静后，用肢体语言接近孩子，再慢慢打开

他的心结。

其次要营造和谐的环境让孩子倾吐心曲。当孩子有苦恼事时，要耐心地让

孩子把苦恼倒出来，不要随便打断他的话，即使手头有工作，也要停下来，让

孩子努力地说完自己的苦恼。之后，再听听孩子对这件事的看法，待孩子说完

后用自己经历或伟人事例提供一些重要的方法启迪孩子。

再次要先立后破，后发制人。只有当孩子被了解时，他的孤独感和悲痛感

才慢慢减少。孩子在这个懵懂阶段，他认识的现实和理想的现实有一定差距，

不趁他意；他尊敬的人如发现不如他意，便有情绪。这是家长应先站在他的立

场上顺其意，使孩子心情平静下来，让其觉得你信任他，他就愿意和你交流。

如果家长能认同了他的观点和情绪，他就有机会把自己的情绪发泄出来。

最后要关心孩子，用心爱护孩子。

教育最大的目的就是让孩子愉快地生活学习。当孩子心情舒畅时，他才能

快乐而轻松地学习。你想让孩子快乐吗？想成为孩子的朋友吗？那你就要学会

倾听，学会理解，学会承担，这样，你才能走进孩子的心里，与孩子成为真正

的朋友。