丫头在我的跟前可以说是个小霸王，可是在学校这样一个集体里，表现得却是十分的小心谨慎，我发现她并不是没有什么主心骨，而是她一直在思考，如何做才是对的，才可以不出错。为此，我每天都会找些时间和丫头一起好好唠唠，特别是每天放学的时候，丫头都会向我讲些她学校里的或发生在她身边的事情。这些天，也是如此，放学的路上，我们天天是快乐聊天。从丫头的述说中，让我感受到了她成长的快乐，感到了作为一个幼儿园老师的机智。
丫头，来，我们一起好好唠唠
----“妈咪，我现在是1班长了。”
我家的0班长，天天都在为当1班长而努力。
实在是看不下去她那焦急的样子。为此，在送丫头上学的时候，我与丫头的赵老师和刘老师（这两位老师既是我的校友，又是我家邻居）聊起了丫头说自己是0班长的事情。两位老师为丫头能够为自己起这么个名字感到意外，并决定给丫头一个机会，让她当一次1班长。
这天下午放学，丫头看见我去接她，便迅速跑到我的身边对我说：“妈咪，我现在是1班长了。”瞧她那兴奋劲，像是中了百万大奖一样，一蹦一跳地去滑滑滑梯了。呵呵……
走在路上，我问丫头，你这个1班长都是干些什么啊？
这下，可是打开了丫头的话匣子：
“妈咪，今天下午，我们又发点心了，这次老师没有叫那两个大哥哥，而是先叫张馨予（自出生就给丫头起了两个名字，一个是周子歆，一个就是张馨予。这学期改叫张馨予了。），知道吗，就是先叫的我。”丫头边说边比划着，那种兴奋简直想从电动车上跳下来。
“是吗？我家丫头在学校里一定是表现得非常好？”丫头点头示意。
“妈咪，告诉你吧，我给小朋友们发点心的时候，是一个挨一个的发给他们的，我很是公平的，每人一个，不多发，后来剩下一个，我给了我旁边的那个小朋友，她已经吃完了。我没有要那个，我只留下一个。”丫头反复强调着自己只要一个。
“我家丫头真不错，知道了谦让啊，看来《孔融让梨》的故事我家丫头没有白听啊！”我夸奖着丫头。
“是啊，妈咪，赵老师也是这样夸我的呢！真高兴，老师表扬我了呢！”丫头很是得意。
1班长对丫头的激励很大，这让她第一次感受到了为别人服务是多么快乐的事情，此外，丫头能把把故事里的道理运用到生活中，这些都说明恰当的激励措施，可促使孩子迅速成长。
丫头，来，我们一起好好唠唠
----“妈咪，我今天吃到点心了……”
自丫头当过1班长后，老师改变了发点心的方式，让孩子们自己去讲台领点心。
有两次丫头在晚上睡觉时，都告诉我同样的一件事：“妈咪，我今天没有吃到点心。”
我只是问丫头为什么没有吃到点心。丫头告诉我说：“老师让小朋友自己去前面领点心，我不敢，我害怕，我没有拿，有的小朋友都吃了两块呢！”
丫头对自己没有吃到点心而伤心难过，同时又对那些吃到两块点心的同学特别的羡慕。我告诉丫头说：
“丫头，老师是让自己去前面领点心，这是对你这样胆小的孩子锻炼，你应该自己去拿的。再说了，点心是每人都有份的，你不拿肯定别人会多要吗？妈妈相信我家丫头下一次一定能吃到点心。”
丫头想一会，睡了。
连续两次丫头都没有吃到点心，但是我却没有想对老师说的意思，让她慢慢锻炼吧！
没有想到，在第三次，丫头竟然吃到点心了。
那是周五的放学，我接丫头放学时，丫头看见我第一件事就是告诉我说：“妈咪，我今天吃到点心了，我自己去拿的。”丫头边说边拿出了自己的剩余的一小块面包。
“妈咪，这是我专门给你留下的。我自己领的点心，你一定要吃。”丫头边说边递给我。
看着丫头期盼的眼神，我接下了她的点心。
丫头笑了。
对孩子的激励，有时候需要我们做家长和做老师的冷静，不能事事包办。我们所需要做的就是给孩子们一些恰当的语言鼓励，帮他们树立克服困难的信心。激励他们能主动去克服自己已经发现的困难或缺点。给他们点时间，给他们些机会，相信孩子一定会进步的。这样的进步，会让孩子兴奋，会让孩子更快乐的成长。
丫头，来，我们一起好好唠唠
----“我是第一个贴到‘聪明豆’的小朋友……”
周五接丫头放学，正在给丫头记录假期作业的时候，丫头一直拽我的衣角。没顾及理她，可是她怎么也不肯松手。低头瞧她一眼，只见她一只手捂着额头，一手不停地拽我的衣角。
本能的反应：“丫头，额头怎么了？”
这时丫头把捂着额头的手拿开，让我仔细看她的额头上贴的是什么？
呵呵，是一个漂亮的椭圆形纸片。
我知道这是老师发给小朋友的，便没有吱声，只是对丫头说了句：“丫头好棒啊！”
“妈咪，妈咪，我是第一个贴到‘聪明豆’的小朋友。”丫头向我汇报着。
“是吗？我家丫头这么厉害，竟然是第一个啊，这么多的小朋友，是第一个，表现肯定不错！”我表扬丫头。
“妈咪，老师说，我们放假了，老师说，小朋友们都表现得很好，要发给每人一个‘聪明豆’。说完，就喊名字去前面贴。老师，第一个叫的就是我----张馨予。呵呵……妈咪，你说我棒不棒啊？”这小丫头明知故问吗？
“当然了，我家丫头肯定很棒，不然的话，老师怎么可能会叫我家的丫头第一个去前面贴‘聪明豆’呢。”丫头对我的表扬很不屑一顾。
我知道我表扬得不够具体。
这时，我俯下身来，对丫头说：“丫头，听老师说，我家丫头能勇敢地举起小手并回答‘到’了；妈妈还听老师说我家丫头在做数学题的时候，可认真了，做的练习题都没有错一道；妈妈还知道，我家丫头在班级里是最小的小朋友，可是我家丫头却从来不因为自己小，就和别的小朋友争吵……”丫头听到我的这番表扬，乐了。
是啊，丫头还小，她需要我具体的表扬，表扬到位，她更需要我和老师能看到她的点滴进步，并能及时地给予表扬。
恰当的激励措施，促丫头健康、快乐、迅速成长！