将鼓励进行到底！

新学期开始了，学生们都呈现出了崭新的学习风貌，这一变化让我感到十分欣慰，然而最令我欣慰的还当属“祝纪宇”的变化。

祝纪宇曾经是班里出了名的“调皮鬼”。三年级时的祝纪宇，堂堂课上都给我出些新花样，几乎让我堂堂课都生他的气。上课铃响，不见他的人影，等我们上课了，他就给你一个“震天雷”——“报告！”在课堂上，总会不定时给我来点儿“小插曲”——小组活动时，趁机跑到讲桌前扭上几扭，再做几个鬼脸。不仅这样，他有时还向我扔“不定时炸弹”——要么就莫名其妙地哈哈大笑，要么就惹得周边同学呜呜大哭。招招够狠，每一招都会让我的教学无法继续进行。为这，我真是没少和这个调皮鬼过招——批评他、向班主任告状、给他的家长打告状电话、叫家长、放学留下他和他谈心、故意找他的闪光点鼓励他、给他的家长打表扬电话，真是软硬兼施。时间长了，我发现越是批评他，他越是不在乎；要是表扬他，他还能坚持听几节课。

然而这学期，我简直无法相信眼前的祝纪宇:每次进教室，他都在认真地读着对话或是背诵着单词，一看到我进来就会第一个冲过来给我背单词或是对话。

一段时间后，我见了祝纪宇的家长，他的妈妈对孩子的表现感到更惊讶，为什么孩子突然那么爱学英语呢?经过了解，其变化的主要原因是:这段时间老师在一直关注他，鼓励他。尤其是那一次，他在办公室给我背对话，我当着那么多老师的面夸奖了他，他感到很自豪，觉得学好英语真好。

祝纪宇的变化让我想起了一则寓言：一位穿大衣的人在路上行走，北风和南风要比武，看谁能把那人的大衣脱掉。北风先施威严，猛刮猛吹，行人为了抵御风的侵袭，反而将大衣越裹越紧。这时南风徐徐吹动，顿时风和日丽，行人越走越热，继而便脱掉了大衣。这则寓言告诉我们，有时候用温和的方法处理一些事情往往比强制的手段更有效果。教育学生同样如此，如果老是采用强硬的手段，往往达不到教育的效果。而采取温和的方法反而会使学生心悦诚服。南风的角色更利于我们的教育教学工作，更能使我们的学生健康快乐的成长。有一则经典的人生悟语：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁杆也撬不开。惟有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。

教育学生要讲究方法，你怒对学生拍桌、打椅，甚至体罚，会使你学生的“大衣裹得更紧”；采用和风细雨“南风”式的教育方法，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。教师在工作中如果能多一点人情味，面对学生的错误能心平气和地通情达理地去解释分析，那么就会产生“南风效应”，达到预期的目的。正如魏书生先生说的那样，当学生犯错误时，应先避开问题的实质，把学生从犯错误的阴影中带出来，走到温暖的“阳光”下，给学生一个愉快的心境，和风习习吹掉他们自我保护的“盔甲”，然后耐心地进行说服教育，何愁学生不向你敞开心扉呢？

虽然祝纪宇还在不断地反复、摇摆中，但我决定趁着“南风效应”的契机，将这种鼓励进行到底！