我读书，我快乐，我成长，我收获
——本学期的个人阅读成长史
俗话说：“活到老，学到老。”本学期，我除了和孩子们一同进行“班级共读日有所诵”外，还读了一些书。我最大的感触就是：我读书，我快乐，我成长，我收获。
专业图书——成长的助推剂
作为一名老师，只有不断地提高自己教育教学的素养，才能更好地为同学们服务，才能更好地做好自己的本职工作。教育教学素养提高的途径除了观摩名师课堂、上教研课、优质课外，阅读有关的教育教学理论方面的书籍也是一种有效的途径。
本学期，我阅读了《经典教育案例与创新课堂设计》《研究性学习解读与实施》《小学语文教学评价》《个性化作业设计经验》《我们二年级啦》《成功无捷径第56号教室的奇迹》《教育的情怀》等。我感觉，阅读专业图书，教师成长的助推剂耶！下面就以《经典教育案例与创新课堂设计（小学语文）》为例：
《经典教育案例与创新课堂设计（小学语文）》这本书有八个章节，分别是第一章“自主的课堂”，第二章“合作的课堂”，第三章“探究的课堂”，第四章“建构的课堂”，第五章“对话的课堂”，第六章“民主的课堂”，第七章“开放的课堂”，第八章“创新的课堂。”
《经典教育案例与创新课堂设计（小学语文）》这本书每个章节里，又分“内容综述”“案例”“评析”“思考”几个版块。
“内容综述”是围绕着章节主题来阐述的概念、策略的。“案例”精选的都是名师的经典教学片段，如于永正《关怀》一课教学中的片段，孙双金老师的《天游峰的扫路人》片段实录，王崧舟的《草船借箭》一课教学片段，支玉恒《学奕》一课片段等等。“评析”有对教育理论的探究，有依据教育理论对案例的剖析。“思考”多是给出一个简短的带有问题的案例，并附有当时授课老师的处理方法，还指出授课老师处理不当的方法，并指出正确的处理意见，最后，让读者思考遇到此类问题时自己该如何应对。下面具体来说说：
如，“自主的课堂”中的“内容综述”：学生的学习活动，不仅局限于课堂和学校，而且还包括学生的家庭生活和社会实践活动。
学生的自主学习也分为两类，一类是学科课堂自主性学习，另一类是在家庭生活或社会实践活动中的自主创新性学习。
学生是学习的主体，获取知识的过程是一种积极的学习过程，即让学生自己去思考怎么做，甚至做什么。学生不再是由外部刺激的被动接受者和被灌输知识的对象，而是成为信息加工的主体、意义的构建者。而教师则是学习共同体中的参与者、帮促者，课堂活动的设计者、指导者，学生心灵的探索者与创新能力的开发者。
要实现自主学习，学生必须要有明确的学习目标与自主学习的意识，要每天主动地学习、积累，把自主学习当做自己一定要完成的任务。而教师必须要提高自身的教学素养，以自己丰富的知识和教学经验，任凭自己出色的课堂教学设计能力与课堂气氛的调控能力，通过多变、灵活的课堂活动，创设自主学习的课堂教学环境，以调动学生自主学习的积极性。那么，教师应该怎样构建学科自主学习的课堂教学环境呢？
一是所选学科教学内容难度适中，还应考虑学生是否具备了自主解决该课题或教学内容的知识基础和实际能力。
二是明确学习目标，引导自主学习。在课堂教学中，教师应把引导学生制定课堂自主学习的目标作为创建自主课堂的一项重要策略。而学生想学习目标应该是多方面、多层次的，要在最大程度上尊重学生的个性差异，张扬个性特点，培养自主的人、个性化的人、大写的人。
三是要注意策略和方法，辅导自主学习。
四是要调控学习过程、指导自主学习。教师只有积极参与，和学生融为一体，才能启发和引导学生、刺激学生的学习兴趣，使其对问题的探讨更加深入，以及及时发现教学过程中存在的问题和对学生的表现做出合理的评价。
五是总结学习成果、享受自主学习。要对学生的学习成果进行合理的修正和补充，并使学生知道自己学到的知识和技能能够解决学习和生活中的实际问题，使学生认识到学习知识的价值和提高学习的兴趣，逐渐养成终身学习的爱好和良好的学习效果。
同时，我们还要记住这样几句话：
给学生一些权利，让他们自己去选择；
给学生一些机会，让他们自己去体验；
给学生一些困难，让他们自己去解决；
给学生一些问题，让他们自己去思考；
给学生一些条件，让他们自己去创造；
给学生一些空间，让他们自己去探索；
给学生一些时间，让他们自己去享受。
如，“自主的课堂”中的“案例”有六个：尊重学生需要，还学生权利；尊重学生的独特体会；自主学习：师生在主体间性的展现中相映成辉；自主与引导：不可偏颇的平衡；自主学习：在“回归”中绽放生命之花；容错，容出一片创造的天空。
如，“自主的课堂”中的“小白兔和小灰兔之评析”：本文的主题是“只有爱劳动，自己种白菜，才有吃不完的菜。”当老师提问“你爱小白兔还是小灰兔”时，学生各抒己见，多数爱小白兔，少数爱小灰兔，一部分既爱小白兔，也爱小灰兔。由于是童话故事，面对现实真情的流露，可以让这两种观点并存。因为，新课程提倡还学生的话语权。学生话语权主要包括语文教学中学生与教师自由对话的权利，对文本解读、质疑的权利，以及对教师价值认识挑战和质疑的权利。所以，我们要珍视学生的独特体验。
如，“自主的课堂”中的“思考”：在研读《啄木鸟和大树》一课时，有的学生说：“啄木鸟的爱心不是很强，他只对大树劝说了一次，而且是在大树的病还不重的时候。如果啄木鸟能更多地关心大树，多去劝说几次，特别是大树在病重的时候，大树是会接受治疗的，这样大树也不会死了呀！”
课文的本意是“小病不治，后果严重，不可讳疾忌医。”而学生曲解了这意思，为大树死得可惜而责备啄木鸟了。当时，执教的老师难以应对，只好不了了之。其实，此时正是需要教师主体性显现并且发挥作用的时候。譬如：
1、可以重点研读大树自以为是、讳疾忌医的态度，帮助学生端正认识。
2、也可以这样引导：其实啄木鸟是劝过大树好多次的，但都被大树拒绝了。故事编成课文的时候，嫌太长，没有写出来。现在既然大家对这个问题和关心，我们来写一段啄木鸟劝大树的情形，好吗？
3、如果是你遇到这样的情形，你会怎样迅速作出反应，想出怎样的对策？
总之，读这样的书，既可以提高自己对教育理论的理解，也可以欣赏大师精妙的教学设计，感悟精彩纷呈课堂瞬间，分享师生心灵碰撞的绚丽火花，还可以习得驾驭课堂、提高应对课堂突发事件的能力以及积累教学策略，养成积极思考的好习惯。所以说：“专业图书——成长的助推剂。”
童话图书——成长的添加剂
童话是孩子们的最爱，也是我的最爱。本学期我阅读了《踢拖踢拖小红鞋》、《中国经典科学童话烟囱剪辫子》、《中国经典科学童话小蝌蚪找妈妈》、《变成小虫子也要在一起》、《汪汪先生》、《文身狗》、《小水精》等，感知了童话世界的精彩和无穷的魅力（前面已经写有博文“文身狗”“汪汪先生”“小水精”以及“小黑曼带您游大海系列”）。今天，就以《变成小虫子也要在一起》为例：
这本书里有森林的气息，风的浪漫，天空的诗意，还有大地的智慧……
森林盛会开始~\()/~啦啦啦
森林里的故事真是几天几夜也讲不完：阿杰兔的南瓜为什么会讲故事呢？很高很大的巧克力强盗为啥哭个不停呢？还有会说猫话的老鼠和会说老鼠话的猫，它们能成为朋友吗？还有一条会讲恐怖故事的鳄鱼，一条在森林里游泳的金鱼，一只在天空游玩儿的青蛙，想躲进冰箱的雪人，青蛙先生的书签是什么做的，是怎样得到的？……这些是不是具有魔力，十分吸引读者的眼球呢？
您听，“青蛙先生非常爱读这本书，这里的每一个童话，都像是一块又香又软的小蛋糕，或者是一块凉丝丝、甜滋滋的口香糖。”
您听，“雪人说：‘春天到了，天气变暖和，我有点而受不了了，浑身热得呀痒痒的、湿湿的，我想到你们家的冰箱里躲一躲。’”
您听，蓝蓝和威威在给雪人读书呢！“这怎么没有关系呢？你想想，它告诉我们，你在春天里化成了水，流进泥里，钻进花里，再变成水蒸气，变成天上的云，云再下成雨，雨点流进小溪里……冬天，你又变成云，云会变成雪花，一片片飘落下来。到那时，我们再把你堆成雪人，你又神奇地站在我们家门口，我们又做朋友了。”
您再听，有一头驴子，它看着电视里河马胖厨师制作的巧克力草莓牛奶蛋糕，馋得直流口水。它为了把蛋糕做得地道，还谦虚得亲自打电话向大名鼎鼎的河马厨师咨询请教，并去买了制作材料……您猜，这想做蛋糕的驴子——灰灰最后是怎样制作蛋糕的吗？您可要睁大眼睛( ⊙o⊙ )哇！之间灰灰驴来到火炉前，把火拨旺一点。接着它撩起衣服，把肚皮放在火炉前面烤着，一面烤一面说：“马上就会有烤蛋糕的香味飘出来了。”
这是为什么呢？您猜到了(⊙_⊙)吗？这灰灰驴在买了制作蛋糕材料的路途中，先报销了巧克力，又吃了草莓，接着又把面粉和鸡蛋换成了鸡蛋饼吃了，后来把牛奶喝了，最后把白糖沏水也报销了。
这灰灰驴真是天真啊，它以为制作蛋糕的原材料都进了肚子，所以，烤肚子就会飘出巧克力草莓牛奶蛋糕味呢！(*^__^*) 嘻嘻……，好笑吧！有趣吧！
这就是著名作家张秋生的杰作，他以诗的情怀和语言讲述了一个个温馨智慧的森林童话，这些长在绿叶上的童话，在春风吹起的时候，发出世界上最美丽最愉快的音符。
阅读童话，心情就像看到了雨后的彩虹，就像登山到了顶峰，就像到了长城，那个惬意、畅快更像大热天吃上了可口的、香甜的冰镇西瓜。所以，我说童话图书，成长的添加剂。
百科全书——成长的营养剂
在人的成长过程当中，必须荤素搭配，水果再好不能只吃水果，肉再有营养也有搭配青菜来吃，所以，本学期，我读了《三毛与大师跨入科学殿堂》《巧思妙解（丛书）》《平安童谣》《昆虫记》《十万个为什么》《孩子，你如此优美》等。
《三毛与大师跨入科学殿堂》讲了几十位世界著名的科学家及其发明的事。如，“金字塔之谜”，塔北面正中央有一入口，入口进入地下宫殿的通道与地平线恰成30度倾角，正好对着北极星。鲁班发明了锯，扁鹊具有妙手回春的高明医术，伽利略称空气，牛顿的地球万有引力，以及科学巨匠阿基米德，毕、张衡、瓦特、居里夫人等等的伟大贡献。
《平安童谣》主要是讲解一些小学生自护的常识，并且配有实际案例和小童谣。
《巧思妙解（丛书）》主要是怎样开发和增强自身的创造力？就是学习前人创造性思维凝聚成的科学文化知识，还必须善于思考，活用知识。另外，通过学习，掌握创造性的学习方法和思维方式。这套丛书是由数百个妙趣横生、超越常规的创造性智慧题目组成，重于题目本身所包含的创造性思维及其智力价值。解决书中问题的关键，是要敢于打破常规，大胆想象，从多角度、多层面甚至逆向思考问题，要善于发现和找出自己思维方式上的错误。
阅读这套丛书，解题的磨练终会使读者迸发出创造性思维的光华，步入柳暗花明的佳境。另外，书中的题目，犹如使了魔法，有神奇的魔力，使读者像中了魔一样，解开了一题，还想着下一题，下下一题，下下下一题……
另外，《昆虫记》、《十万个为什么》、《孩子，你如此优美》等以前博文中都有写过。总之，阅读百科图书，真是大开眼界，智慧得到启迪，思想得到荡涤，心灵得到纯净……所以，我说百科图书，成长的营养剂。
图画书——成长的调节剂
图画书即绘本。图画书是一种图文配合，尤其强调用图画来讲故事的书。绘本最适合亲子共读了，它高度的文学性和艺术性，对培养人的观察、想象、创造等方面的能力，都有着潜移默化的影响。
著名儿童文学作家、儿童阅读教育专家保冬妮说过：“阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画书是带领孩子进入阅读的最有效的通道。”我认为，图画书是我们成长的调节剂。
本学期，我读得图画书有《美宝的魔法花园》、《我们是一家》、《小老鼠分果果》、《狮子烫头发》、《小狗阿疤想变羊》、《爷爷有没有穿西装》等等。
在这些图画书中，多为“聪明豆”。而轻松幽默的文字，充满想象的图画，妙趣横生的故事是“聪明豆”的显著特点。
在“聪明豆”的故事中，将自我认知、友谊、爱等娓娓道来，没有一句教条，没有一丝说理，没有一点喧闹，但却能满足儿童成长的需要，启发儿童深入的思考，激起儿童会心的大笑。下面以《小狗阿疤想变羊》为例：
《小狗阿疤想变羊》，讲的是一只额头上留有一条疤痕的、又瘦又小的、身体像一根腊肠似的、短短的猫稀稀拉拉的丑小狗，由于没有朋友、没有家，十分羡慕相信相爱的绵羊们；于是就到狐狸的店里进行了整容，穿上了绵羊毛的外衣，外衣里面还藏着“咩咩牌”录音机。之后，小狗阿疤就混入了绵羊群，过着幸福快乐的时光。
可是好景不长，老狼也去了狐狸的店里进行了整容，设计使阿疤现了原形，阿疤又回到了形单影只。
话说，老狼赶走小狗阿疤之后，就原形毕露。正当绵羊们陷入危险的境地之时，阿疤使出吃奶的力气对着老狼狂叫、磨爪子、挥绳圈，终于把老狼吓跑了。阿疤成了绵羊们真正的知心朋友。
这个故事是阿疤成长的经历：受到挫折——希望逃避——发现自己——建立自信。
年幼的心灵，比成人翔翔的要敏感、脆弱得多。一丁点儿的不完美，他们都会看得比天还大，于是，惶惶然，想逃避到另一个世界。但或许，只要一个善意的眼神，几句温暖的话语，都有可能在不经意间点燃孩子心中的小火花，给他勇气去发现自己身上所蕴藏的独一无二的美好和强大，并勇敢地展示出来。
图画中的阿疤，额头上的伤疤清晰可见，两只耳朵像两片黑色的树叶，四条小细腿好像是褐色的小勺子，尾巴好似一棵小草。
刚开始，阿疤的耳朵是他成长（又丑变美）的有力证明：无力地耷拉着——渐渐微微扇动——变成可爱的弧形时轻快地摆动——成犄角状——传递出自豪、快乐。
画面色彩鲜艳，根据故事情节而设计图文搭配。故事中的14、15页里，暖意大片大片地洋溢着，每一丝的线条都是柔和的，阿疤和羊儿们笑容里的幸福几乎就要流淌下来。美丽的花朵们簇拥着他们，就赖你远处的树木都呈现出可爱的红心状！
书的17页，只说道：“谁知道这个时候，老狐狸的店里又去了一位新客人……”，这省略号很读者留了大片补白、想象的空间。23页最下面的那幅图，阿疤的头上有三个大大的问号，话外语是“一定有人在搞鬼！”也给我们读者预留了大片想象的空间。特别是，故事的最后画面，小羊也发出了“汪”的声音，与中间阿疤藏着“咩咩牌”录音机产生巨大的反差。
我们可以对着滑稽有趣的画面哈哈大笑，可以随着故事情节哭哭啼啼，可以观察画面色彩、主要角色的细微变化，可以对着标点符号展开无限的推测、遐想……所以，我说：“图画书——成长的调节剂！”
总之，我读书，我快乐，我成长，我收获！