以前批改数学作业时，我一般都是给答案正确、书写端正的作业批上“优秀”、“良好”等批语。可长期采用这样一种批改方法，学生缺乏新鲜感，往往作业发到手里，看一下就过去了，起不到改正反馈的作用。怎样改变这种状况呢？我尝试将语文教师常用的眉批法引入数学作业批改中，小有成就。

具体做法是，在学生作业本的旁边，留出一小栏，作为教师写评语，学生提出意见和分析错误写出原因用。当学生有巧解、妙解及灵活答题时，即在题边眉批栏中加以“富有创造“、“解法巧妙”、“肯动脑筋”、“你很聪明”等简明评语，肯定成绩，鼓励进步，使学生感到成功的喜悦，继续努力；当学生作业错误或疑问时，我没有给学生打×,而是写上“想一想”、“验算一下”等眉批，要求学生订正并写出错误的原因，让学生能有的放矢地改正错题,使学生更有信心地自主探究;当学生因贪快而忽视作业书写、格式时，我的评语是：“你看，出现了不该出现的错误，真可惜！下次一定要注意！”等简短而富有情感色彩的评语。同时，学生也可以提出自己的建议与想法。实践证明，这比老师课堂上面向全体学生分析效果更好，针对性更强，而且学生对老师的只字片语很在乎，印象深刻，以后的作业中也就注意了。

在做一道简便计算题时，有一位学生将3.6×199+3.6 直接计算，我眉批道：“得数正确，但可以简便计算。你再想一想！”学生补了一种算法：“3.6×199+3.6=(3.6×200-3.6)+3.6=720”。我为她提高了等级，又批道：“好，你跨出了可喜的一步！”还在题目中3.6下边划了红线，以作暗示。果然，学生又补了一种算法：“3.6×199+3.6=3.6×(199+1)=3.6×200=720”。我再次为她提高了等级。我相信，以后遇到类似的题时，她肯定能顺利做出来的。

用“眉批”法批改作业，是否能成功，最关键的还是要从培养学生学习数学思维方法着眼，从学生解题思路、能力、习惯、等方面来综合评价学生的作业，让学生从作业中获得飞扬的个性及成功的体验。