教室的粉笔盒里不知什么时候已经又全是粉笔头了，看着那长长短短的粉笔头，扔掉真觉得挺可惜的，可不扔又有什么用呢？眉头一皱，计上心来。有了，第一单元有两首古诗，何不？于是，作为奖励，先写完作业的同学可以拿着粉笔都走廊的地上用粉笔默写古诗。就这样简单的一句话，一个小小的提议，先写完作业的同学昂首挺胸的走到讲台上从粉笔盒里拿走小粉笔头到走廊里默写古诗去了。这大大刺激了还没有写完作业的学生，原来还想说说话的同学急忙低下头赶紧写了起来，毕竟粉笔是有限的，课间时间也是短暂的，教室里顿时鸦雀无声，走廊上一场粉笔字大赛正在悄悄地拉开序幕，大家比书写的认真程度，比古诗字体的正确率，他们或趴，或蹲，但一个比一个认真，一个赛一个专注。

悦耳的下课铃声响起，虽然宣布可以到操场上活动一会儿，可大多数同学仍然坚守在自己的岗位上，没写完的在自觉地抓紧时间写，写完的同学站直了身子欣赏自己的作品。走廊里的学生越来越多了，好多外班的同学也被吸引了过来，他们三五成群的来到我们的作品展区，看看这个同学的作品竖起大拇指，说说那个同学的优点，听的小书法家们直咧嘴笑；偶尔也会发现一些小问题，这个字写得不标准了，那个字出错了，版权所有者赶紧红着小脸低下头改正，一场小小的书法测试正在上演。

一盒险些被送进垃圾桶里的小粉笔头居然发挥了如此大的作用，看来，物品的魅力不在于其本身，而在于你赋予它的使命，一根根小小的粉笔因为承载着老师的奖励，作品的展示，同学们的褒奖，因而最大限度的发挥了他的余热。由此也想到了，其实，教育不需要很多冠冕堂皇的大道理，不需要太多的高档设备，需要的仅仅是一颗发现教育契机的敏锐之心。