让课堂与生命成长对接

文/嘉杰

今天中午第三节，我和学生们一起学习了《羚羊木雕》这篇文章，文章大意是，“我”把父母送给我的礼物羚羊木雕私自送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后，逼着“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万方把羚羊归还“我”。“我”对朋友这样返悔，伤心极了。究其原因，造成这种“尴尬”局面的根源，是因为孩子和父母之间缺乏沟通，这个话题是值得我们关注的，因此我认为这篇文章是对学生生命成长教育的最好范本，如果引领得好，学生就会感悟到同父母沟通的重要性，让学生同父母之间多分理解，多分宽容，对学生日后的成长很有裨益。

我不由得想起了前天发生的一件事：中午第二节，我正在巡校，突然听到教学楼走廊内有争吵的声音，我忙赶了过去，原来是一位学生在顶撞他的妈妈，当我把他们请到我的办公室后，他们母子二人仍是争吵不休，孩子怨妈妈不理解他的心思，动不动就唠叨他，就骂他，所以孩子觉得很烦。而妈妈总觉得儿子不听话，故意惹她生气，所以给儿子说话时，总没有好声气，所以他们母子二人之间产生了很深的误会，即使是母亲关心他，他也丝毫不领情，就这样，他们母子之间没有了温情，而孩子也养成了桀骜不驯的性格，对他的母亲竟视同路人，很让人心痛。

我曾对七年级一个班51位学生是否同父母沟通过进行了调查，其结果让我大为震惊，只有6位同学承认与父母沟通过，其余45位同学一脸茫然，竟不知道和父母沟通为何物。我还有一个奇怪的发现，这六位同学全部是女学生，并且她们的学习成绩以及各方面的行为习惯养成都很好。这让我更加深刻地认识到，只有让孩子认识到沟通的重要性，学会正确地和父母进行沟通的方法，才更有利于家庭教育，才更有利于孩子的成长，

鉴于此，我把这一课的学习重点定位为“让学生感悟同父母沟通的必要性和重要性，让学生获得有益的启示”这一基调上来。因此我特别设计了“走出课文，走进生活”这样一个教学环节：

导入语是：爱需要沟通和理解，假如爸妈能及早地把羚羊木雕的价值告诉“我”，假如我能在送礼物之前征求爸妈的意见，或许这个遗憾是可以弥补的。假如能向对方说声对不起，爱就不会成为一种伤害。请联系你的生活实际，阐述对下列两个问题的看法：

1、如果你是文中的“我”，会发生这样的事么？联系实际谈谈自己的理由。

2、通过这一课的学习，你准备怎样与父母沟通？

同学们一看这两个题目，都投入了激烈的讨论中，在学习小组内相互交流自己的看法，看得出学生们通过对本文的解读，了解了文中矛盾冲突的根源，对和父母进行沟通有了更深刻的认识。五分钟过后，同学们都争先恐后地举起了手。

康萌同学说：“在学习这一课前，我也曾发生过这样的事，因为我过去很少和父母进行沟通，就在前天，我因和父母意见不和，一整天没有回家，害得亲戚朋友到处找我，后来经过他们的劝解，才知道自己的想法多么单纯，这既伤了自己的心，同时也伤了父母的心。都是不和父母沟通惹的祸。今后遇事要多和父母进行沟通和交流，多听家长的建议，这样就会减少误会。增进和父母的感情。”

同学们用热烈的掌声为她的诚实鼓掌。

李龙说：“理解是双向的，只有我们多和父母沟通，父母才能理解我们，我们也才能理解父母。今后在和父母交往中，一定要多换位思考，多用心去体验父母对我们的爱，这样事情处理的会更圆满。”

小强说：“我过去因没有和父母进行沟通，使我和父母之间产生了严重的隔阂，曾经有一段时间，我故意和父母对着干，他们叫我往动，我偏往西，总认为父母在和我作对，我没少让他们担心。今天我到家后，要主动向他们承认错误，要用自己的进步换取他们的笑脸”。

……

同学们都争先恐后地发表着自己的见解，此时此刻，他们的思维已超越文本，他们的感悟已化为生命成长的雨露，滋润着他们未来的旅程。我相信，通过本文的学习，同学们又将有一个新的成长体验。