寻找学生写作业慢的原因及对策（博谈客论）
新学期接手新的八年级，学生英语基础甚是差。调整心态，迎接战斗，从课堂和作业抓起。就作业而言，发现学生写作业很是慢。其实，每个班级都有写作业慢的孩子，慢的原因也是引人而异，各种各样，而恰恰是这些孩子需要老师们付出更多的辛苦和汗水！如何改变这种现状，也是每位教学一线的老师难题！
一、注意力不集中。
本来就布置了五个选择题和五个词的适当形式填空，与课堂讲的内容密切相关，如果能认真听课，认真写，不超过10分钟就会精彩完工，但是20分钟后，发现还有一多半的学生没有做完，甚至有的孩子只做了一两道题。做作业时，东看看，西想一下，做作业东张西望，心不在焉。特别是注意力稳定时间很短，做几分钟就想做其他的时间，再就是容易受到外界环境的干扰，外面有一点响动，就看过去了，造成学习很容易分心，最好花在写作业上时间很长，但效率很低。
小嘉是一个聪明的孩子，英语基础还不错，但就是做作业的时候，总是磨磨蹭蹭，边做边玩，不是东张西望，就是转前转后说话，还经常发愣，20分钟的作业量，他总是半个小时还不能完成，而且正确率也不高。这是班级里写作业慢学生的主要特点，大多数家长因此非常发愁。 这个孩子是典型的做事注意力不集中，这恐怕是最令老师、家长头疼的孩子学习问题之一。
帮孩子认识时间的价值学生做作业慢很大程度上也因为他还没有时间观念，因此，培养时间意识对写作业慢的孩子来说是至关重要的。在课堂上我尽量让学生认识到时间是世界上最宝贵的财富，给孩子讲一些古往今来成功人士十分珍惜时间的故事，与孩子一起讨论浪费时间的坏处，使孩子明确做事拖拉是有误终生的坏习惯，一个做事拖拉的人会白白浪费许多时间，这样的人不仅做事效率不高，而且还会被现代社会所淘汰。
表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发孩子的积极性，孩子受到的表扬越多，对自己的期望也就越高。要想让孩子写作业时不再那么慢，改变对孩子的评价是必须的。我们在教育过程中往住会犯“恨铁不成钢”的错误，批评、唠叨常会成为这些孩子家常菜。如果我们能经常对孩子说：“你如果再快一点儿就更出色了”，“你现在比过去有进步了”， “你看你做的多快”，“做的真棒，加油啊”， “真好，现在用不着老提醒你了”，孩子便会受到正面的教育，而这些真诚的鼓励是能够打动孩子的，孩子为了不让老师失望，下次做事就会有意识地提醒自己快点儿。当他达到了我们的要求时，还可以适当地给予一些奖励，比如给孩子加一个小红星，集体鼓励等。用鼓励和奖赏来“催”孩子提高做作业的效率。
二、学生缺乏学习动机。
小青英语成绩在班里还是很不错的。但是写起作业来总是很慢。这类孩子的心理就是：作业很简单，反正我都会，一会儿就会做完，先玩一会吧，就想龟兔赛跑中的兔子心里一样。从来不会想着，我要早早完成，再多做一些习题，或者复习，或者预习新知识。
“老师布置的作业”、“做不好会挨批”、“妈妈的要求”…… 说来说去，想来想去，离不开一句话：是为了老师，为了妈妈，才去做作业。作业做不完，怪罪于老师布置的作业多；作业写得不认真，是因为妈妈没有在旁边督促。总之，为什么要做作业，作业做得好不好，关键不在自己，而在于老师，在于家长。孩子这样的心理现象，主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。
端正孩子的作业态度。从低年级起，教师和家长必须帮助孩子提高对家庭作业的认识和重视程度，努力消除诸如应付差事之类阻碍孩子自觉完成作业的低级动机，使 他们从内心接受教学过程向他们提出的作业任务，让他们体会到做好家庭作业对于他整个学习过程乃至将来发展的重要意义，即认识家庭作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。这样，孩子才能主动、积极地做好家庭作业。
合理安排作业的顺序。为了能顺利完成作业，可要求孩子先复习一下所学知识，再动笔作业，而不要抓起笔就写，这样由于暂时性遗忘可能会使孩子作业遇到困难，产生烦躁感。不妨先做他喜欢的科目。孩子喜欢的科目，做起作业来得心应手，而且效率高，往往三两下可以完成。做完这些作业后，乘着顺利的余势，转入不拿手的科目，即使不所向披靡，起码也好得多。
三、课堂效率低。
小欣是个活泼的孩子，可他在上课的时候，你经常会发现他的眼睛不是黯然无神，就是盯着窗外或者周围其他的同学，要不就是手里不停地摆弄着铅笔、尺子、书包带等物品。若是教室外发生了什么事情，有了什么声音，小欣一定是全班第一个被吸引过去的。上课听讲的效果可想而知，非常不好。
孩子完成作业的效率是建立在对课堂上老师所讲授的知识的掌握的基础之上的。如果孩子对课堂所学的知识不懂，在写作业时就有了困惑，写作业的速度自然就慢下来。这类孩子的特点就是上课没听懂，下课又不及时复习，家长也很少过问，天长日久，造成孩子的知识漏洞，写作业时速度自然高不了。
精心设计课堂，清楚地列出重难点。在教学设计时，针对本班同学的特点，我尽量让自己的课堂显得条理清楚，重点突出。在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。
及时提醒，拽回孩子的思维。当发现这些孩子走神时，可用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”这样既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。
四、学生个性慢。
小涛是一个做事很认真踏实的孩子。老师讲课时听得非常认真，写作业时也特别专心，但交作业却怎么也赶不到前面来。经过观察发现，他取作业本时就要五六分钟，等他开始写作业，动作快的同学已经写成了。最后我发现他不论在什么情况下，不论做什么事情都慢，即便是有强烈的外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。
这类孩子，即典型的慢性子。这些孩子一般记忆力较好，掌握知识的速度较快，知识面较广，语言表达清晰，想象力丰富，观察仔细，辨别能力较强，但就是做事很慢。这些孩子有的是天生的慢性子，有的却是因为家长性子慢、生活散漫，做事拖拉，这些孩子，从小耳濡目染，做起事来当然快不了。
对于天生的慢性子，可以在尊重个体差异的同时，鼓励学生进行比较。如引导孩子与小伙伴比较一下写作业的时间，例如张三用多少时间，李四用多少时间，自己用多少时间，不比不知道，一比开了窍，“呀，我写作业这么慢”，利用孩子的上进心，使他们不由自主地努力提高自己的写字速度。
孩子日常的学习、生活制度化。从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，如：什么时间必须做作业，什么时间必须完成作业，由制度来约束。需要指出的是，培养孩子制度化的学习和生活，教师在布置作业时，要周密考虑作业的难度和分量。这样的孩子，正是缺乏制度化的学习生活，养成了作业拖沓的习惯。还有些孩子，经常是边做作业，边看电视，边吃零食，吃吃做做，做做玩玩，当然不能按时完成作业，质量更是无法保证，而且也不利于学习责任心的培养。
学生写作业慢大多是后天因素造成的，是孩子养成了一种坏习惯。但习惯不是一朝一夕就能改变的，所以在教育教学中我们要有耐心，持之以恒地来帮助孩子改掉做作业慢的习惯，相信每个孩子都会在良好的习惯中快乐的成长。