寻找“粗心点”——挑战粗心（3）

孩子的粗心是有规律的，他们甚至有自己的“粗心点”。如果仔细观察，我们就会发现这样一种奇怪的现象——很少有孩子所有功课都粗心，他们很可能会把语文中的形近字看错，但他们却能把英文字母表倒背如流；他们可能会把数学中的算术题弄错，但应用题的解题步骤却特别详细......面对孩子的粗心，妈妈要拿出更多的耐心和宽容，帮助孩子找到“粗心点”，具体问题，具体分析。

——《13岁前，妈妈改变孩子的一生》

今天的数学作业依然是家长出10道除法应用题，于是我就把上周末孩子做错的一道倍数题改头换面之后做了第一大题（含3个小题）。不一会儿，题做完了，干净整齐，上周出现的“答”和“单位”的错误已经全部改正，但唯独第一大题做得错误百出——题意理解不清、乘除倒置，不应该呀？其实这种和“倍数”有关的题目后面也有，但为什么后面的能做对，偏偏把它变成图文形式就又不知道该怎么做了呢？难道这就是孩子的“粗心点”？于是我就用红笔在这3个小题上打上了又重又红的“×”，这在以前是从来没有过的。以前就算有错题，我也只是把它漏下暂且不改，等孩子纠正过后再打上对号，而今天打“×”的目的也是为了充分引起她的重视。

再看这道题：

△说——○是我的3倍，○说——我的数量是9，□说——我是○的3倍；

问——△和□的数量，□是△的几倍。

这两次作业，孩子一遇到这样“乘除法”混合的题就“迷”了，如果这几个问题分开来问，她算得很快、很对，但只要搁一块儿就弄不懂了，不知哪个该“×3”、哪个该“÷3”。既然找着了“粗心点”，那么咱就有针对性地为孩子讲解吧，不难看出，孩子被图里的“我”弄昏了头，那就用具体的名称取代题中的“我”吧，这样，经过“翻译”之后的题目就变得直观起来——圆有9个，三角形的3倍是9，正方形是9的3倍。看着转换后的题目，孩子的思路也变得清晰了，什么时候该用乘法，什么时候该用除法，一目了然。题讲到这个程度还不行，再翻开数学课本，把书上的“小汽车、中巴、公共汽车”的倍数关系重新做了一遍，这下“粗心点”应该变“细”了吧。

今天，因为多一节班会，放学晚，等我们完成其它作业和“整本书阅读”的第8章已经是9：30左右了（在孩子读书的时候，我又重新出了10道题，当然，重点还是“图文计算”题），眼看时间不早了，我建议孩子交上那份已经改正、但有3个“×”的作业。孩子揉揉眼睛，坚决不同意，非要重新做那份儿新题，因为她不想让老师看到那3个“×”，还向我保证再遇到这样的题不会继续出错，于是俺也只有同意了。

片刻，10道题做完了——没有用橡皮——快速一次对！太棒了，孩子！我连忙拿起红笔打上大大的“对号”，末了，还不忘写上一个龙飞凤舞的“优”！“妈妈，签上您的名字！”当然可以，激动的我顾不上换支黑色的水笔就签上了红红的、我的名字......

熄灯上床已经过10点了，我和孩子还有些兴奋，虽然今天不能再读《苹果树上 的外婆》了，但心情很好，因为我们找到了“粗心点”，并找到了解决它的办法，最重要的是今天做到了名副其实的“快速一次对”！

——2008年10月17日 星期一