让班级中的“小团体”健康成长

文/嘉杰

毋庸置疑，一个班级中总会有几位同学关系特别密切，无意间，他们便形成一个“小团体”，在一个班集体中这样的“小团体”可能不只有一个，因此，班主任老师关注这样的“小团体”，并引领它们健康成长，便成了班级管理中的一个重头戏。

“小团体”的存在，有其积极的一面，如果“小团体”的目标和班级目标相接近，就有助于班级目标的实现，同时也能增强班集体的凝聚力，有利于良好班风的形成。但同时又有消极的一面，如果“小团体”游离于班级管理之外，或者和班级目标背道而驰，就会削减班集体的凝聚力，甚至会左右班集体的发展方向，因此，密切关注班级内的“小团体”，并引领它们向良性方面发展，是班主任老师必修的一门功课。

那么，如何引领“小团体”健康成长呢？

首先要注意“小团体”领袖的作用。小团体领袖虽不是老师任命的，也不是全体同学推举的，但他们在小团体中确实有一定的威望和号召力，他们就是小团体中的领头雁，如果做好了他们的工作，他们就会带领小团体向良性方面发展，就会为班集体做贡献。如果做不好他们的工作，他们就有可能带着他的小团队做不利用班级发展的事，甚至会和老师公开较劲，左右着班集体的发展方向，使班级管理的难度加大。因此，班主任老师要善于把“小团体”的领袖团结在自己的周围，并对他们进行教育，让他们认识到小团体的利益要服从班集体的大利益。

其次不要让“小团体”游离于班集体管理之外，特殊的小团体，也是班集体中的一部分，绝不能把他们看成是“特殊公民”，而给他们一些特殊的优惠政策，他们也必须服从班集体的各项规定。更不能人为的给他们一些“特权”，让他们凌驾于其他同学之上。对不健康的小团体必须严厉禁止，有些小团体他们虽很讲义气，但往往不顾集体利益，我行我素，搞特殊化，“顺我者昌逆我者亡”，甚至他们会“挟天子而令诸侯”，左右着班集体的发展方向。这样的小团体一旦成长起来，并形成气候，再处理就非常麻烦，因此，我们班主任老师要时刻关注班集体小团体的动向，严防他们走邪路。发现萌芽，及时采取有效措施进行挽救。

最后班主任老师要注意让小团体进行自我教育，因孩子正处在张扬个性的时期，是非观念相对较弱，做些偏激的事是在所难免的，班主任老师要及时予以引导，同时，要发挥优秀“小团体”的榜样示范作用，让小团体在自纠中发展，在发展中成熟，同时，班主任老师要对优秀的小团体进行表扬和鼓励，形成良好的发展氛围。

总之，班级“小团体”的管理是一个不容回避的话题，班主任老师只有多动脑子，运用教育学和心理学的知识揣摩透孩子的心理，并进行不懈的引导，那么，这些“小团体”就会融入班集体的大家庭中。班集体也会更加温馨和谐，更加有凝聚力和向上力。