上课中的一个小插曲——识时务者为俊杰

今天下午第一节是数学课，评讲试卷。由于对几道难题讲得细些，一节课没能讲完。看课程表，第二节是劳技课，临近期末，所有副科已经考试结束，因此大多副科都被语数老师占用。我想，就占一节吧，临近下课，跟同学们商量说：“同学们，你们看，咱们的试卷没讲完怎么办？”一部分聪慧而又乐于学习的孩子大声的说：“占劳技课。”在这其中也夹杂着一些“明天再讲”的声音。我说：“举手表决吧。少数服从多数。”我说：“不想听评讲试卷，想上劳技课、想玩的举手。”有14人，仔细望去，全是平时上课小动作不断，作业不能按时完成，基础较差的孩子，我笑着对他们说:“说好的少数服从多数，这样看，下节课就接着讲试卷。下课尽情的玩.”那些举手的同学像泄气的皮球，失望的垂下了头，满脸的不悦。第二节上课，我担心因被强迫听课，同学们也是人在心不在，想做做工作，打打气。尽可能的让他们都心甘情愿的听讲。再次询问，现在有不想听课，还想着上劳技的举手。那些举过手的同学你看看我、我看看你。没有一个举手的。我笑了。说：“都说识时务者为俊杰，我看咱们班，上节课举手的同学都是俊杰。”并把“识时务者为俊杰”写在了黑板的一角上，孩子们兴奋啦！“老师，啥叫识时务者为俊杰？”学生问。我说：“识时务者为俊杰中的识是认清的意思，时务是指时代的潮流、当前的形势。俊杰是英雄豪杰的意思。是指能认清时代潮流聪明能干的人，方可称为英雄豪杰。慢慢的也形容为逃避而变节、善于审时度势、选择对自己有利做法的人。如上节课举手的同学，知道不可能再上劳技，如果还应坚持怕老师生气，因此也就放弃了原来的想法，你们说，这不就是识时务者为俊杰嘛？”由于咱们这节课最主要的任务是评讲试卷，这个词不再多说，想了解关于这个词的意义和出处，回家后可以用电脑或智能手机，输“识时务者为俊杰，”就可以了解更多关于识时务者为俊杰的意义和用法。好吗？下面咱们接着评讲试卷。这时，同学们已经没有了沮丧，而是精神抖擞。