让综合性学习为孩子插上腾飞的翅膀
“时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。”这是课程标准中的一段文字。初识综合性学习，是在学习《2011版语文课程标准》的时候，后来教了五年级，才知道原来课程改革之后，综合性学习已经以一个独立单元的形式进入了我们的教材。当我再次细细研读课程标准的时候，这样的字眼不断地进入眼帘，“综合性学习应贴近现实生活。”“综合性学习应突出学生的自主性。”“综合性学习应强调合作精神。”综合性学习应开放、多元、跨学科。”多么有意义的学习，这样的学习才是对孩子们真正有用的学习。
综合性学习的开展，无疑对孩子们语文素养的提高起着至关重要的促进作用。在经过几年的实践和研究过程中，我认为小学语文综合性学习可以选择运用以下的教学策略来进行操作。
一、确定活动主题
在进行每一次综合性学习的时候，教师要在明确本次活动主题的基础上，激发学生的学习兴趣，组织学生认真读懂本次学习的要求，弄清楚要研究什么，然后确定自己感兴趣的问题作为研究课题。在人教版的教材里，小学第一学段（一、二年级）对综合性学习没有明确的要求，只是在课标里做了建议和渗透，第二学段（三、四年级）综合性学习很明确地分散到了某些单元里，到了第三学段（五、六年级）综合性学习已经作为一个独立的单元呈现出来。对于有明确要求的综合性学习，我们实施起来就有了目标，有了方向，那么对于第一学段的孩子来说，怎样确定综合性活动的主题呢？我认为应该符合以下三个目标：一是要引起孩子们对周围事物的好奇心。二是要能够结合语文学习，能够细心观察大自然。三是要激发起孩子们共同学习，合作学习的热情，能够表达出自己的见闻和想法。
比如春天到了，可以带领小朋友们去校园里观察春天，那综合性学习的主题就可以确定为《春天在哪里》。一边观察，一边讨论，一边发言，一边书写或画画，在这样的活动中，孩子们在兴趣盎然中，听说读写的能力得到了共同的提升。
二、确立学习小组
在综合性学习中，小组成员的确定，可以说是伴随着整个学习过程的至关重要的一个环节。五六年级的活动实践中，在确定小组成员的时候，可以先让孩子们自由结合，但是孩子们的选择可能不太科学，比如能力较强的都在一个组里，那么作为老师就要在了解每一个孩子学习能力的基础上，对他们自己确定的小组再次斟酌，调整，最后确定活动小组的成员。一般情况下每一个小组至少要三人以上，这样才能保证锻炼他们合作协调能力的机会。
确定了小组成员，还要给每一个小组确定一位组长。接着就要在集体智慧的光芒中，给自己的小组取一个响亮的名字，比如飞翔组、阳光组、勃勃生机组等。然后每一组开始明确分工，共同完成《小组成员分工一览表》，每一组拿出一份成员分工表格，给每一个孩子都有明确的任务，提高他们参与的积极性。
三、小组合作处理材料
这一个环节，是培养孩子们策划、组织、协调和实施能力的绝好机会。这就要求我们教师对每一个小组的成员都要做到了如指掌，对于他们的组长人选，必须是有较强学习能力的孩子，只有这样，才能对小组的活动做好指导和引领。一个好的小组领导，可以带领小组成员们更好地实施活动的各个过程，也才能更好地完成学习任务，最重要的是能够更好地锻炼小组成员的各方面能力。我们在进行综合性学习《轻叩诗歌的大门》的时候，就是完全由小组长带领着成员去实施活动的。但是在实施的过程中，也难免会出现一些不和谐的声音。比如个别孩子挑剔，不愿意完成组长分配的工作，还有的孩子懒惰，什么工作都不愿意做，一副事不关己的样子。这些现象的出现，是非常正常的，这也正好凸显了一部分孩子不善于人际交往的实际状况。这个时候，就需要老师以调解员的身份出现，及时地帮助他们解决分歧，统一意见，这样就不至于导致这个小组的活动进程落后。
小组合作处理材料的时候，可以有多种形式，这要根据学习的实际情况选择。比如五年级综合性学习《遨游汉字王国》，就可以充分利用网络这个平台，因为有些方面的资料在我们的现实生活中没有，而且并不是人们喜闻乐见的；如在进行《田园生活》的综合性学习的时候，可以采用调查走访式，让学生到乡村去，调查当地人这些年来生活发生了哪些变化；或者走上街头，调查广告牌、商家牌匾上的错别字等；如学完《爬山虎的脚》《猫》等文章后，组织学生走近动物、植物或名胜古迹，考察它们的形状、特点，并通过查资料论证，还可以进行实物、实地考察，文献资料论证。通过实地考察探究的方式，来开阔学生视野，增长社会经验。
四、汇报展示评价成果
以展示台的形式对研究成果进行交流汇报，让全体学生分享研究成果，同时培养学生的语言表达能力。这样不仅能激发学生的积极性，而且可以实现语文综合素养的提高。在进行《轻叩诗歌的大门》这个综合性学习单元的时候，可以采取作业评比和诗歌朗诵会的方式进行汇报。把孩子们收集的资料，书写的小诗，一张张在班级的墙壁上做展示，孩子们会在欣赏别人作品的时候，对自己的作业进行对比和反思，做到取长补短，及时进步。
诗歌朗诵会，可以请几位家长或老师来做评委，用现场打分的方式，给孩子们创设一个严肃的比赛氛围，锻炼孩子们的心理素质，也可以促使他们严格要求自己，精心准备自己的汇报展示。在这样的展示活动中，孩子们经历了选题的踌躇，准备的艰辛，比赛的紧张，得奖的兴奋还有没得奖的失落，给了孩子们多重的心理体验，相信这会是他们宝贵的成长经验。
这种展示的活动，是孩子们辛苦学习一段时间后的成果，他们都会用心来对待，这时候，给孩子们的展示做一个恰当的评价，这种评价要尊重学生的个体差异，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，对孩子们的不同学习方法，应多加鼓励。
经过几年的实践，我已经充分地认识到了综合性学习对发展孩子的能力，提高孩子们的语文素养，起着至关重要的作用。可是在我的身边，一部分教师还没有重视这种学习，甚至在五六年级有独立的综合性学习单元的时候，也不够重视，而是一带而过，浪费了一个孩子发展的好机会。真心希望广大教师能够摒弃传统的分数至上观念，多给孩子们创造进行综合性学习的机会，相信在不久的将来，我们的孩子都能具有开阔的视野、开放的心态和创新的思维，为实现我们的中国梦加油助力！