指导学生写“自己的课余生活”
作文题目：写自己的课余生活。
所在单元主题：丰富多彩的课余生活
所选课文：《我们的民族小学》 《金色的草地》 《爬天都峰》《绝招》。这四篇课文除了第一篇《我们的民族小学》写的是小作者的学校学习生活，其余三篇均为描写小作者丰富多彩的课余生活：和小伙伴在草地上观察蒲公英，吹蒲公英；和一位老爷爷互相鼓励，两人一起爬上天都峰；小伙伴在一起比试绝招，自己在奶奶的启发下练习绝招。这些课文所选题材贴近孩子们的生活，富有儿童情趣，语言活泼、生动，是非常好的写作范例。
学情分析：根据往年的经验，学生写此类作文，不容易跑题，选材没有问题，但是往往对事情的叙述没有细节，内容空洞，缺少情思。
解决对策——
一、铺垫性“小练笔”。
安排铺垫性“小练笔”，为的是指导学生叙述事情时能够把细节写具体，尤其是会写动作细节。
1、阅读例文
我让学生阅读《绝招》一课，从文中寻找“动作细节”。如2自然段：结果一个个先后都憋了气，惟独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招！绝招！”
……
他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会，站起身，面向大树，两只胳臂往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
我让学生阅读、批画这些细节描写，想象小伙伴使出浑身解数比试绝招的劲头，从中体会正是因为有了以上动作细节，事情叙述得才具体、生动，小伙伴互不服输的心理表达得惟妙惟肖。
2、例文比较。
仅仅让学生认识到这一点还不够，我再举出学生作文中的例子，让学生进行比较，如：学生写写伙伴在一起游戏，总是写我们玩儿啊玩儿啊，玩得可高兴啦，最后依依不舍地回家了；自己在家里擦桌子，总是“擦呀擦呀，擦得满头大汗，最后终于把桌子擦干净了”；写拖地，总是写“拖呀拖呀，累得我满头大汗，终于把地拖得干干净净”；写摘苹果，也就是“我摘呀摘呀，我累得腰都酸了，终于摘了满满一大筐”等等……
两相对比，学生对叙述事情时的动作细节有了一定的认识。因为小学生对事物的感知是较为粗略，是很不精细的，对文字的驾驭能力也较弱，所以，作文指导如果仅仅到此，远远不够，还需要对学生进行具体地观察指导。
3、指导观察
接下来，我就安排课堂上亲自指导观察、描写动作细节。我选择了“擦皮鞋”这个素材，因为擦皮鞋这件事道具简单，方便操作。
正式观察前我让学生说“擦皮鞋”这件事所用到的动词，很多学生都说“擦”。紧接着，我开始演示擦皮鞋，让学生观察，并要求一边观察动作，一边准确地说出相关动词。我擦着皮鞋，学生观察着，说着我还时不时地在黑板上板书着。最后黑板上出现了以下13个动词“拿、套、、拧开、挤、抹、放、涂、转动、蹭、打、拍、洗、晾”。
在此基础上我启发学生：“叙述事情一定要将重点情节的动作分解开，具体地去描写。还有，你们是小孩子，擦皮鞋时，动作一定不如我老练，肯定会有很多意外、有趣、新鲜的事情发生，写出来一定很有意思。”
4、进行练笔。
我安排学生晚上回家给家长擦皮鞋，边擦边注意观察体会细节，并写一篇小练笔，学生的作品收上来了，看着一篇篇内容具体、情思丰富的文章，我十分欣喜。以下是几篇学生例文。
特别的作业
李月展
今天何老师布置了一项特别的作业：给父母擦皮鞋。听了这个作业，我心里一下子沸腾起来，我恨不得现在就来擦皮鞋。因为平时都是父母照顾我，今天我可以当一回李保姆，照顾他们了！
一回到家，妈妈不紧不慢地问：“今天是什么作业啊？”
“保密！”我冲妈妈做了个鬼脸，“今天的作业你不许管，我得先擦双皮鞋！”
“真不知道你葫芦里卖的什么药！”妈妈纳闷地说。
我从鞋柜里找了一双又黑又臭的皮鞋，这双皮鞋已经在我们家呆了很久了，可以从鞋面上看出它的岁月。
我拿了一管鞋油、一个抹布、一个鞋刷开妈擦皮鞋了。我先拿起抹布，把皮鞋上的尘土给擦去。我拿起鞋油挤呀挤，怎么也挤不出来，我找了根牙签，捅了捅，用力一挤，只听“扑哧”一声，鞋油挤得我满手都是。我去洗手间洗了洗手接着干。
我这次可不乱挤了。我先把鞋油往鞋上挤了点，拿起刷子开始刷。先用小的刷子把鞋油平均的抹开，用大的刷子在鞋面上来回的刷，鞋子一点一点地变亮。我再用抹布把两只鞋上的鞋油给擦去，一双做过美容的鞋显得更加明亮！
原来擦皮鞋这么简单，以后妈妈或爸爸就不用去大街上擦拭皮鞋了，我就是他们的擦鞋匠了！
第一次擦皮鞋
三（6） 刘奕辰
今天，老师布置了一项擦皮鞋的作业。
晚上，一回到家，我就拿起爸爸脏兮兮的皮鞋开始擦，首先，用布把皮鞋上的土给擦掉，然后拿起鞋油，在皮鞋的前后左右都挤上了黄豆一样大小的鞋油。第三步，我拿起鞋刷，均匀地把鞋油涂开。爸爸的鞋大得像船，我的小手怎么也拿不牢，妈妈说：“你手里的皮鞋在跳舞么？要把鞋拿紧才能擦得更好！”我按妈妈教给我的方法把鞋拿牢，拿起布使劲擦，鞋面越擦越亮，妈妈告诉我最后一定要拿布使劲擦，这是擦皮鞋最关键的一步，只有拿布使劲擦，皮鞋才会擦得油亮亮，还有可以把多余的鞋油给擦掉，这样穿鞋时也不会弄脏裤子。
皮鞋终于擦好了，爸爸正好也回来了，看到我擦的皮鞋赞口不绝道：“真好，真好，儿子擦的真亮，比爸爸擦的还好呢!”
“没什么啦，小意思！”我偷偷揉着酸酸的手腕说。
二、拓宽选材思路，迁移写作方法
1、拓宽选材思路
学生有了写擦皮鞋的成功经验，说明他们已经具备了把动作细节叙述具体，并从中表达情思的写作能力。做到这一点还不够，接下来我运用谈话法拓宽学生的思路：“课余生活的范围非常广，只要不是上课、写作业，都应该算是你的课余生活，那么同学们课余都有哪些事情印象很深，值得一写呢？”学生小嘴叽叽喳喳说个不停，一个个写作材料都冒出来了：和爸爸去钓鱼，全家去内黄打枣，在老家焖红薯、掰玉米，暑假登山、看大海，在小区里捉蛐蛐，在三角公园放风筝，在家里床上翻跟头，做手工，踢足球，下棋等等。我肯定这些都是很好的写作材料。
2、迁移写作方法。
写作思路拓宽了，我对学生说：“你能够抓住动作细节把‘擦皮鞋’这件事写得非常精彩，也同样能够把你其他的课余生活写精彩。”接下来，我便放开手让学生去写他们各自的课余生活，要求选取一个点，写出动作细节，把事情叙述清楚，表达出情思。收上来学生的作品，心里乐开了花。以下是学生习作。
摘苹果
三（6）班 张荣赫
今天，阳光明媚，风和日丽，妈妈提议说：“咱们去南乐摘苹果吧，那里的苹果可是远近闻名的好吃。
说去就去，吃过早饭，我们约上表哥就马不停蹄地来到果园，“快看，苹果园到了”哥哥大声地叫着，我透过车窗一看，马路两边到处是成片成片的果园。真是一眼望不到边。
一下车，我和哥哥就迫不及待地跑进果园，我抬头一看，啊！苹果真多啊！一棵棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，好像一个个小灯笼，把树枝都压弯了腰。在阳光下一晃一晃的，真是美丽极了。
我小心翼翼地爬上弯弯的果树，踮起脚，轻轻地伸开胳膊，左手抓住树干，右手握住苹果，使劲一拧，苹果就乖乖地落到了我手里，我使劲咬了一口，啊！苹果的汁就飞花四溅，喷了我一脸，嘴里立刻感觉甜丝丝的，脆脆的，好吃极了。
不一会儿，我们就摘了几袋子的苹果，通过这次摘苹果，我知道了，自己摘的苹果，才是最甜的。
剪辣椒
濮阳市实验小学三（6）班 王思蕴
今天，我和妈妈一起去姥姥家后院剪辣椒。
姥姥家后院种了十多棵辣椒。我看见一朵朵辣椒花白白的，“小脑袋”向下垂着，像一个个小灯笼，非常好看和可爱。小辣椒红彤彤的，像一个个小月牙。哈哈，小辣椒正练习倒立呢！有的红红的辣椒在跟我们玩捉迷藏，我对这些小辣椒说：“嘿嘿，不要以为我找不到你们，叶子一扒开，你们可就逃不掉了。”
妈妈开始教我怎样剪辣椒：“先用一只手拿住它的小身子，另一只手拿着剪刀，往它的小‘头发’上‘喀嚓’一下子，不就剪下来了吗？”我点了点头，心想：哦，原来这么简单啊。我把妈妈挤到一边，迫切地说：“让我来！让我来！”妈妈把剪刀递给我，我就照妈妈说的去做，但是奇怪，小辣椒怎么不听我的话呢？妈妈看我一脸迷惑不解的样子，笑了一下，提醒我：“要用剪刀刃的后半部分去剪，这样剪刀才能发挥出最大的力量。你用剪刀尖儿去剪，当然剪不下来了。”我就将剪刀往前送了一下，果然剪掉了，我可真厉害！
不一会儿，二十多个辣椒的“小脑袋”被我剪了下来。看着这一小堆辣椒，我心想：这些胜利的果实是我用双手和劳动换来的，我心里真高兴啊。还是劳动最快乐！
翻 跟 头
三（6）胡松然
今天晚上，到睡觉的时间了，我还很兴奋，就在床上来回打滚儿。妈妈看见了，说；“儿子，你翻个跟头让我看看。”
“翻跟头？”我说。“我不会翻。”
妈妈疑惑地说：“什么？小的时候还翻得挺好的，怎么现在不会翻了？起来，我给你翻一个。”我连忙给妈妈腾地方。我还没看清楚怎么回事，妈妈就以迅雷不及掩耳之势，到了床的那头。逗得我哈哈大笑；“再翻一个，我没看清。”
妈妈摆好姿势：“看好了，就翻这一个。”只见妈妈两手按在床上，头朝下，两脚一蹬，“骨碌”一下，像个圆球一样滚到了床的那头。看着妈妈那滑稽的动作，我笑得前仰后合，肚子都疼了。只听妈妈说：“该你了。”我忍着笑，学着妈妈的样子向前翻。因为没掌握好，滚到了床的一边，妈妈把我拽过来，不满意地说：“不行，再来一次。”这回，妈妈一手扶着我的一只手，另一只手一推我的屁股，我一下就翻了过去。
“翻跟头”看起来简单，做起来却不那么容易。经过我的“刻苦”练习，我掌握了技巧，终于学会了翻跟头。
晚上，我做了一个梦，梦见我一个跟头翻到了月球上。