周日下午，我来到学校，这是继儿子升入九年级后第二次走进校园。同开学报到那天一样，细雨蒙蒙，可这两次的心情却大不同。开学送儿子进入学校，我对孩子即将开始新学期有着憧憬、期待，也有能不能适应毕业班生活的担忧；经过短短两个月，今天进校感觉是踏实和平静，因为孩子在老师的引导下，已经适应了紧张生活，按部就班的向目标奔跑。
跟随着儿子来到五楼，走到他班教室门口。外墙上贴着段考班级优秀之星和进步之星的照片，我扫了一眼，一行八人，有五列，四十人在榜。心里掠过一丝儿叹息，怪不到前段儿子思想有波动，考后张榜公布优胜者，同学们进班前可以瞅见，随时提醒他们要努力追赶，处于这种紧张氛围下的孩子，家长理解并及时疏导孩子焦虑心情很有必要。教室内已坐满了家长，我找到孩子的座位坐下，一下子像是坐在了书堆里，每个学生的书桌上都摆着一摞摞书，仅留下胸前的一小块儿空地可以写字。扫视四边，看左右墙壁上贴着几幅竖标，用以激励学生。‘彩虹风雨后，成绩细节中’，‘健康是最好的财富，知识是永恒的追求’，‘做最好的自己，创最棒的班级’。‘只有付出别人不愿付出的努力，才能得到别人不能得到的收获’。
正在遐想时，教室一下子安静下来，只见一个头发谢顶、中等个头的男教师站在讲堂上，难道他就是那个学生口中‘不一般’的李老班？
正是他，这个李老班的开场白，我还真感觉到他的‘不一般’。他说：“我理解的教育就是家校之间相互沟通，共同努力，根据学生的个性特点去发现和挖掘孩子的潜力，激发起他的积极性和主动进取意识，进而实现自我改变。我教的知识不多，但我会让学生学会很多东西。”他的观点和我比较欣赏的德国教育学家斯普朗格说的教育理念相同-----“教育不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”如果用我做家长的标准去要求老师，我认为不是看他灌输、传授了学生多少知识，而是能不能开启学生的潜能，启迪学生打开智慧之门，点燃希望之光。
李老班重点向家长介绍了学校和班级的各项规定和要求，希望家长配合学校做好：
一是关注孩子的身体健康，注意均衡营养；
二是督促孩子养成良好的生活习惯；早睡早起，按时休息，晚上学习不要超过11点；
三是要多与孩子交流沟通，鼓励孩子，培养他的自信心；
四是指导孩子不看与学习无关的书籍，不看网络小说，不上网吧玩游戏，特别强调不能带手机进班，更不能手机上网；
五是要帮孩子养成良好的读背书习惯，多读多背；
六是关注学生的偏科现象。这里重点提到了我儿子，此次段考，数学英语考满分（120分），理化政史四科也是只扣一到三分左右，唯独语文这次才考了93分，比单科最高分同学（110分）少了17分，中考要的是八科（加体育）成绩，若有一科弱形成短板，会影响最后的总分。其他同学也不同程度的存在着偏科现象，他希望家长注意并引起重视，一定帮孩子把偏科的课补上去。
七是提醒家长及时调整孩子的心态，既要有适当的压力，又不能太过心急，形成心理疾患。
八是引导孩子尊重老师，认真配合老师上课。
最后李老师说：“我算了算，今天离中考只剩下7个月零16天，随着中考脚步的临近，在座每位家长的心中都有疑问,“我的孩子能不能考上高中？”我可以告诉大家，初中是义务教育阶段，知识难度不高，物理化学历史政治这四门基本上学的是单元性东西，只要认真都能拔上去，语文只要多记多练，同样能提高上去，数学英语要多下点功夫。不过，学生只要愿意努力学习，最后都能考入理想的高中。”
他提出学习成绩优异需要具备的六个条件，我觉得很有启发，我的理解是：
一是要有个好老师。学生求学路上遇见一个迷茫时及时引导，苦恼时及时疏导，骄傲时及时呵斥，自卑时及时鼓励的老师，是人生路上的最大幸事。我感觉李老师就是一位良师，他能把握学生的心理动态，分类指导。段考成绩一出来，他第一时间给我儿子谈话，语文抓紧时间提高，其它各科保持住现有程度即可，并要求孩子眼光不能只盯着中考，要往高考需达到的标准积聚能量，因为他看出来，儿子是一个懒散的孩子，如不设定高目标，容易满足于现有成绩而停滞不前。
二是学习要有目标。有明确目标的学生，不管遇见再大的困难，他会想方设法的去克服，去完成。家长要帮孩子学会把大目标分解成许多个小目标，比如，我希望考上某某中学，成绩需达到多少分，各科需保持在哪个水平，假如现在是数学和英语这两科达不到，那么还差多少分，以后重点攻克这两个弱项，再分析数学和英语主要是哪一块差，可集中时间去提高单项。制定好一个个能跳一跳，够得着的小目标，容易激发孩子学习积极性和自信心。
三是一个限时的学习计划。我认为，初三的学生，时间紧，任务重，每天该学什么心中要有数，一定要会给自己制定个切实可行的学习计划。早上读背语文英语，中午预习，晚上做数理化等等，精确到每一门，每一个时间段，学会把时间有效的利用起来。
四是要有适合自己的学习方法。好的方法能让学习少走弯路，达到事半功倍的效果，而课前预习，课堂认真听讲，课后复习，及时总结的好习惯，会让孩子学习更自觉主动，紧跟老师的课时进度不掉队。
五是要找到内在的学习动力。从我儿子这一段自主学习的劲头来看，我深深地认识到，如果孩子自己要成长，自己要学习，那么家长会很轻松，你只需搞好后勤服务就行。苏霍姆林斯基认为‘学习’是一种脑力劳动，而脑力劳动的特点是，劳动者必须处于“主动状态”才能学好。学习动力强的孩子，他们经常保持一种积极的心态，保持奋发向上的精神，勤奋努力持之以恒自觉主动，深入学习，认真扎实走好每一步。如果没有内在动力，缺少主动进取精神，孩子是无法学习好的，家长要引导孩子发挥他自己的主观能动性。
六是父母对孩子的关注程度。老师教八十多个学生，不可能面面考虑和关注到每个学生，而家长就不同，你最了解自己的孩子，也最容易和孩子心灵沟通，家长在孩子的成长过程中投入精力的多少，在初中阶段就会显现不一样的效果。大多数家长从小关心孩子的身心健康成长，帮助孩子养成良好的习惯，现在收益的是一个能静下心来，专注学习，按老师的要求做好事情的孩子。而部分家长面对进入青春期孩子出现的厌学、迷恋玩吧、叛逆不听话现象束手无策的时候，也可能与早期与孩子沟通交流少，给孩子的关爱不够，才导致他把兴趣转向其它方面。所以，这群进入初中最后阶段的孩子，他们更渴望家长的爱和理解，更需要家长的帮助，赶紧关心和关爱他们吧，因为爱可以化解一切。
家长会结束，很多家长都受益匪浅，我也知道了自己下步的任务，就是配合学校和老师，发现赏识孩子的点滴进步，帮助孩子确立自己的学习方法，鼓励引导他克服困难，疏导和消除前行中的困惑和烦恼，让孩子顺利度过初中这段关键时期。