开学了，一切都处于忙乱之中，开学第一天，作为班主任的我简直忙坏了，收缴暑假作业，领取新书，打扫卫生；桌椅不够，安排学生搬桌椅，真个忙的晕头转向。可教室里没有打扫的工具，桌子不够，凳子不够……再看看学生们,来到学校很早,可是依然站到教室外边,问他们为什么不进教室还理由十足：“教室里没有凳子，也没有桌子。”教室里很脏也没人打扫，理由同样没有笤帚。

这让我想起这样的一个故事：从前有一个懒孩子，他妈妈有一次出远门，给他烙了一张饼挂在他脖子上，几天后，他妈妈回来发现孩子饿死了，而那张饼还剩下很多，他只把下巴底下的一点饼啃完了。

这个故事我不知道该抱怨妈妈没有教育好孩子还是孩子太懒惰。我们的孩子现在又何尝不是那样“衣来伸手饭来张口”？这样的现象在小学校园里比比皆是。所以我感到对学生进行自主教育势在必行，今天我已经领教了孩子们的依赖行为。在家里一切的一切毫不费力就能得到，不用动什么就为他们准备好了。如果照此培养下去，我们的接班人怎么可以把祖国建设好呢？开学之初就从打扫卫生开始吧！

现在我把任务下达几个同学，从现在开始你们几个不管想什么办法把教室打扫干净，班长想办法找桌凳，劳动委员负责打扫卫生，三十分钟后我检查。于是他们各司其职，积极行动起来，劳动委员先去老师办公室借工具，分配打扫教室，找后勤主任领劳动工具，这下他们再也不等靠了，干的热火朝天。一会走廊里响起桌椅撞击的声音，这是有同学在搬桌椅呢！时间到了，我来到教室，桌椅已经摆放整齐，地面打扫的干干净净，同学们正在阅读着散发着油墨香味的崭新的书，不用说这是学习委员的功劳，看到这我欣慰的笑了。趁热打铁我把劳动任务再次交给劳动委员，让他去分配明确个人的职责，劳动任务包干到户，轮到哪位同学应该自觉主动地参与劳动，谁的任务谁完成，不等不靠不依赖别人。

原来我们劳动大家在一起费时长，干活总留把儿；学习也是留几遍抄写生字就抄写生字，就连读课文几遍都有规定，所以一遇到写作业就等着老师留作业，反正抄写几遍就完事了。我现在改变留作业的方式，我布置写的作业是生字想写几遍就写几遍，不写也可以，只要会默写；词语也是同样画出自己喜欢的词语，摘记下来，会默写的就不用多写；摘记自己喜欢的句子，学习也要处处主动，不光让老师指着干啥就干啥，你们是学习的主人；学完一课后自己复习巩固，然后预习新课，不为完成作业而写作业。

班级管理也是采用了自主化管理班级。大家先选出自己信任的班委，不一定非得学习好，只要愿意为大家服务都可以当班长。班级采用班长负责制，然后每个同学轮流当值日生，就是大家的值日班长，负责一天的纪律、卫生工作，还有班干部配合他们做好班级管理。全班分几个小组，有小组长负责，每天检查红领巾、校徽的佩戴情况，实行积分制，期末作为评选优秀小组的参考，自己制定班级班规，然后按章节条例执行。

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。我们以前的教育是告诉学生太多了，传授的太多了，忽视了作为学生主体的主动参与，培养出来的学生只能是知识的容器，道德的花瓶，缺乏能动性、社会性。所以，我们作为教育工作者，的确应该为班级管理的有效性，学生学习的有效性来重新审视我们的教育。把学生的时间留出来，把空间让出来，孩子去支配，让孩子去自我完善。