语文课上趣味多

上周听了学校的三节课，感受到学生与老师享受着课堂的精彩，同时也感受到师生的拔节成长，同时我也深深思考，低年级的课堂如何才能让孩子学有兴趣，学有所获。这促使我想起了自己的课堂。

学习古诗《草》这节课，依据学情学生非常熟悉，已经背得滚瓜烂熟，如何才能教出新意呢？在读熟的基础上让学生质疑并进行释疑，然后师生共演，老师演孩子的奶奶或者妈妈，从不同的方面诠释这首诗。字、词、句等意思让学生一一了解清楚。学生在愉悦的情境下巩固了这首诗的意思。

学习《笋芽》，教学过程中我紧紧抓住笋芽的成长过程中遇到的两个人物，一个是春雨姑娘，一个是雷公公，让学生找到他们俩对笋芽的不同态度，以及笋芽的表现，让学生朗读、模仿、表演，学生兴趣盎然，特别是处理“低声呼唤”时，我让学生想象一下，自己的父母当你孩子睡梦中时，爸爸妈妈是怎么呼唤你的，从中体会父母对孩子的关心和爱护。因为有生活的体验，很多孩子谈的很深刻。有的说：“妈妈们是这样叫我的，孩子，快起床吧，太阳晒着屁股了。”，有的说：“妈妈故意弄些凉水来，洒到我的脸上，说快起床了。”有的说：“我要是撒娇，说瞌睡死我了，让我再睡一会吧。爸爸就说：“再不起来，鸡毛掸子就跟上了。”孩子描述的活灵活现。学生再现了生活的场景，再读起课文就感同身受了！

学习园地一的读读背背，因为这些都是描写春天的古诗，学生理解有难度。我立即把难度减低，在学生读书的基础上，我告诉学生老师要向大家挑战，我说诗句的意思，你来猜描写的诗句。学生顿时精神百倍，在不知不觉中理解了诗句的意思。接着我和学生一起比赛背诵，我说上句，孩子们说下句，反过来，我说下句，孩子们说上句，这样交替进行，学生在多次的交流中已经会背古诗了。轻松愉悦，何乐不为？接着我让两人小组合作，也采用这样的方式，每一个学生都积极的参与学习的过程，看到此情此景，我心中甚是喜悦。

低年级的语文课，一定是兴趣盎然的，变幻多样的，这样孩子才觉得学习是快乐的，是幸福的。为了他们的幸福，我们要不断地努力创新教学方法，改变一成不变的教学模式。

为此，我一定认真备课，设计多种设想应对求新的课堂。