一通54分32秒的电话

接这个电话的时候，正利用下班后的空闲时间帮朋友修改毕业论文。是一位家长打来跟我沟通孩子学习情况的，通常这样的通话会在五分钟之内结束，而今天……

来电话的是小玲的妈妈。小玲在班上属于比较乖巧的孩子，不太爱说话，听课认真，作业一丝不苟，从平时学习表现看绝对属于优等生，可不知为什么每次考试小玲的成绩总停留在中等水平，老上不去。小玲妈妈很是发愁。曾给她报过辅导班，可上了一段之后，小玲就不愿去了，说辅导班老师讲的东西她都会。这个学期也报了辅导班，小玲勉强坚持了一个月就没有再去了。辅导班的老师对小玲的评价很高，说她不管是听课还是作业都很棒，经常受到表扬。小玲爸爸是跑运输的，整日在外奔波，小玲妈妈开了家美发店也挺忙，能够辅导孩子学习的时间不多。在他们看来，小玲是个省心的孩子，每天一回家就先写作业，作业写得无可挑剔。如果还有时间，她还能主动做一点妈妈买给她的习题集上的练习题。遇上这样的孩子，家长感到就算想替孩子操心也找不到切入点，孩子的表现简直无懈可击。

可为什么平时表现如此之好的孩子，却屡屡在考试中受挫呢？电话另一端的小玲妈妈对此深感忧虑。她向我谈起了小玲的三个“特别表现”。一是小玲在家里跟在学校的表现存在明显反差。学校里的她从不惹是生非，是个温柔胆小的姑娘，在家里却是个厉害“妮儿”，个性很强，有时连爸妈也说不过她。二是种种迹象表明小玲并不是一个特别热爱学习的孩子，尽管她的课堂表现不错，也能较高质量地主动完成各种学习任务，但这孩子对学习总的态度不够积极，很大程度上处于一种被动学习的状态，平时好的学习表现似乎就是为了得到老师、家长的称赞，对学习本身的兴趣并不是太浓。小玲妈妈给我举了两个例子，一个是低年级看图写文训练，小玲每次都是短短几句话，妈妈想让她把内容写丰富些，可怎么说都没效果；另一方面家长为她买过不少课外书，发现小玲并不怎么读它们。另外，小玲妈妈总觉得小玲不够争强好胜，容易满足现状，在学习上显得尤为突出。

看来在小玲良好表现的后面，还真是隐藏着不少问题呢？通常意义上，我们对平时学习努力考试出不来成绩的孩子，可能从两个方面归因：一个是心理原因，孩子对考试心存恐惧，平时学得好好的、知识也掌握得很牢固，可一旦到了考场上就出现记忆空白，连原本很有把握的题目也答不上来，成绩自然会受到影响；第二个原因可能出在学习态度上，也就是说孩子平时的良好学习表现很大程度上是为了迎合家长和老师的，而孩子自己并不真正喜欢学习，这样一来学习效果一定会大打折扣。我觉得这两个原因在玲玲身上都能找到痕迹。于是，通过电话跟小玲妈妈谈了我的看法：

首先要在激发学习的内驱力上想办法，要尽量减轻其学习负担，每天把老师布置的学习任务认真完成就可以了，家长应少留或不留额外的课业任务，避免孩子产生学习倦怠。其余的时间可以让孩子自由支配，或者引导孩子做一些有价值的事情，比如玩益智游戏、课外阅读等，使孩子的课外生活丰富起来。如果可能的话，家长还是要尽量多和孩子在一起，有时候和孩子聊聊天或者一起游戏、阅读，更能让他们感受到亲情，可以增强孩子的安全感、幸福感。

第二要有意识地消除孩子对考试的恐惧心理。千万别在孩子面前再说“考试时别紧张”之类的话了，事实是越这么说孩子就越紧张。可以在家里进行一些松散的趣味测试，比如随机听写词语。先给孩子5分钟的时间，让她自己从词语表里挑出8—10个比较难写的词，然后由孩子做出标记交给家长，家长念孩子写，完成之后和孩子一起对照检查，及时给出肯定评价。整个过程中，不要给孩子任何压力，尽可能让她怀着轻松的心态去做。也可以转换一下角色，由孩子念家长写，然后交给孩子检查。这样做应该可以舒缓孩子对测试的恐惧心理。总的说，就是要让孩子觉得学习是一件有趣的事情，考试并不可怕。

第三要加强课外阅读兴趣和习惯的培养。弄清楚孩子不喜欢读课外书的真正原因是什么，然后引导孩子增加课外阅读的广度和深度。我建议可以从阅读绘本开始。绘本图文并茂、生动有趣，三年级的孩子读起来比较轻松，可以让孩子多读一些，等有了兴趣再去读其他的。读了之后，家长可以引导孩子说话，适时进行口语表达训练。不过，不要操之过急，要一步一步来，孩子不愿意说的时候，家长不要强迫，此时我们能做的是耐心等待孩子开口……

这次电话交流，持续了很久，结束后查看通话记录，竟聊了54分钟32秒。这个长度无声地说明了很多东西，具体是什么，我一时也想不清楚。