《小摄影师》两次续写指导

《小摄影师》一课，讲述了小男孩想给高尔基照一张相贴在学校墙报上，可是照时发现胶卷忘带了，小男孩哭着跳上了电车跑走了。

课后小练笔要求：我想接着写这个故事。

于是我进行了第一次指导

小男孩跳上电车后，发生了什么事呢？他怎样做的呢？怎样想的呢？

指导后，第一次续写出来了。

孩子们有的从小男孩如何回到家着急地找胶卷，找到后如何急忙又跑到高尔基家照相进行续写；有的写时间晚了，没有给高尔基照成；有的写第二天再次来到高尔基家照相。孩子们把找胶卷的细节描写得非常细致，特别是去还是不去给高尔基照相的心理活动描写也非常细致。感觉这样续写下来完成的还不错。这样的续写可以说多少年来都是这样指导的。

“高尔基应该是再次续写的主角，表现高尔基对小男孩的关爱主旨不能变。”一位老师的话引起我的思考，我再次翻阅孩子们写的续写。发现小男孩成了主角，主要是小男孩的用笔太多，特别是寻找胶卷，回家后的细节过多，而描写高尔基的笔墨太少。

经过细细思考，感觉第一次续写离文章主旨偏颇一些。

于是进行了第二次指导：

这一次我把续写目标定在突出高尔基对小男孩的关爱，抓住人物对话细节描写，运用提示语的不同用法，注意人物动作的描写。 课上，我首先让孩子们回忆《小摄影师》一课的主要内容；接着让孩子再读课文感悟细节描写，特别是对话描写，引导孩子运用提示语的不同形式，再接着引导学生从两个结果去续写。

1、 小男孩给高尔基再次照相

2、 小男孩没有给高尔基照成。

在指导的过程中，提醒孩子抓住细节，运用上人物对话、动作描写。

两次续写指导侧重点不同，孩子们写出的文章截然不一样。特别是第二次 指导注重读写结合，学以致用，这样孩子们才会学有收获。

《小摄影师》续写一

小男孩哭着，跳上一辆电车，电车马上开走了。

小男孩回到家，心还在“咚咚”地跳着，他赶紧向记得胶卷放那的柜子跑去，没有。小男孩又找其它柜子，急得满头大汗，终于找到了。

但是，小男孩想：“我上次到高尔基家，是因为他有时间。不知这次有没有时间？”

妈妈说：“这次你就别去了，上次已经浪费人家好多时间了。”

小男孩说：“行，我去告诉高尔基同志吧。”回来后，他写了一篇文章，贴在墙报上了。

《小摄影师》续写二

第二天，小男孩还没来，高尔基告诉门卫看见小男孩就让他进去。几天，小男孩还没来，高尔基时常想小男孩，他看书时，常常往窗外看，或者看桌子上的纸团。

第六天，小男孩终于来了。小男孩进去时，高尔基高兴得左也不是右也不是，笑着迎接小男孩。“孩子，你怎么现在才来？”高尔基问。

小男孩：“因为胶卷被弄丢了，又买了一幅。谢谢您在这等我！我马上给您照相。”

高尔基又说：“等等，那次，我有胶卷，你为什么还跑？担心胶卷是坏的吗？”

“不，”小男孩说，“是我怕您的胶卷太大。”

小男孩让高尔基做了一个看书的样子，“啪！”小男孩给高尔基照了一张像。小男孩又让高尔基做了一个写文章的样子，小男孩给高尔基又照了一张像，这才心满意足地回去了。

今天，小男孩把照片贴到墙报上，照片下面有篇文章纪念这天。