做好学生的“心情医师”

今天下午第三节课，组长正在给我背诵英语，只听下面“啪啪”摔书的声音，学生们也都把头扭向发出如此声音的地方。

只见小梁同学又是摔书，又是摔笔。我心想：今天这个学生真行，居然会做出这样令大家不可思议的举动。

待教室恢复平静后，我看他还是气呼呼的样子，于是就没有理他，心里琢磨着等他情绪稳定了再说吧。

放学的铃声想起，我布置了家庭作业，安排学生排队，送出校园后，返回教室，让他说说原因。（他也很自觉，没有走。）

他还是很委屈地说：“俺这一组的组长故意不让我背会。”

“怎么个故意法？”我平静地问。

“我还没有背几个单词她就说我不对，重背。”心里还是愤愤不平呀。

“你背给我听听。”我示意道。

他一动不动地站到那儿，两分钟过去了，他还是没有张嘴，这样一来，我心里就有底啦。肯定是他自己也认为自己背得也不中——心虚，于是，我又让他环顾教室，看看教室还有几个人，他看了看不好意思地低下了头，我看时机已经成熟了。

语重心长地对他说：“你看，组长都走了，就剩下你们这一组的组长，她故意不让你背会，对她来说有什么好处呢？这说明什么？”

“她是个负责的组长。”

“她都能对你负责，你为什么不对自己负责呢?”

无语。

“今天你的所作所为，真得很解恨吗？发泄完之后，心里真的很好受吗？”

两行热泪顺着他的脸颊流了下来。

“我错了。”他抽噎起来。

“错在哪?”

“我不该发脾气，我不该摔书。不该那样说组长。”

话说到这里，我对他说：“昨天你给我说不想在这一组，想回到原来那一组，现在我来猜猜吧，（我们星期一刚调了座位）

一是因为原来的组长对你要求不严，这一组的组长要求严，二是原来你上课吃东西，做小动作，组长睁一只眼闭一只眼，不揭发你，现在呢，组长冒着扣小组分的危险打你的报告。对吗?”

“嗯。”声音很小，但仍能听得到。

“现在你说说哪个组长的做法正确?”

“现在的组长。”

“心里明白着呢，一点也不糊涂昂。事情都已经发生了，那该怎么办呢？”

“向组长认错。”

他向组长走去，我拉住了他：“这事大家都知道，我看还是明天当着大家的面道歉好。这样子能挽回你在同学们心目中的形象——知错就改嘛，还能告诉大家以后在班集体中不能这样随随便便摔书。中不中？”

“我没意见。”

看着他坦诚的态度，我想：他可能还没有适应这一组，所以心烦意乱，今天这件事我提醒自己：以后要多观察学生的情绪，引导他们抛开烦心杂念，帮他们分忧解难，做出正确的思考和举动，做好学生的“心情医师”。