在新学期里，我们强调规定：
任何理由都不允许我们耽误学生一分钟上课时间。
为了达到这一目标，我们要求所有教师，必须精心备课，必须上课关机，必须提前2分钟在教室门前侯课，必须保证上课期间不离开课堂，必须按时下课。
精心备课要做到：凡是要求学生完成的作业，教师先试做一遍，精选习题，分层作业；凡是课前需要准备的教具，要提前落实，万无一失；凡是要求学生准备的学具，要提前通过校信通和家长沟通；语文教师备课要备课外阅读，数学教师备课要备单元测试。
候课要做到：先整衣冠，大方得体，调整心态，面带微笑，提前组织，静息后课。课前不驱赶学生，不大面积训学生，营造课前其乐融融的氛围。
上课要做到：入场就入戏，上课讲情趣，精讲还巧练，高效每分钟。没有任何理由接打手机，没有任何理由离开学生，没有任何理由驱赶学生，没有任何理由不给学生上课，没有任何理由不按时下课。
为什么这样做呢？这和学校提出的以人为本，建立宽松和谐的工作环境符合吗？
完全符合。
教师要经营幸福的教育生活，需要学生的尊敬，学生的热爱。
如何才能赢得学生的尊敬和热爱？
我们给学生提供的习题太难了或者太容易了，甚至错误了，肯定会影响我们在学生心目中的形象。如果出现把题讲错了，就更影响我们的形象，一旦老师被学生看不起，不要提被尊重，一切教育都无从说起，甚至被学生嘲笑、戏弄。
没有了敬服，就没有教师的教育效果。
教师在学生心目中的地位，来自教师的能力和人格魅力，教师的教育水平决定了自己的人格魅力。
所以，我们要求：凡是给学生留的作业，教师要事先做一遍，凡是给学生推荐的图书，教师要先阅读，备课要深入浅出，讲课要前后联系，和考题类型联系。
教师养成候课习惯，学生必然要学会课前准备。上课了才匆匆跑进教室，上课了还打打闹闹的现象就会得到有效地遏制。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育就是一种习惯影响另一种习惯。
老师不候课，上课铃响了，磨磨蹭蹭离开办公室。学生呢？上课铃响了磨磨蹭蹭离开乒乓球台，甚至才跑去接受，不知道及时回教室。
老师到教室已经上课好几分钟，学生乱糟糟的又是几分钟安定时间。你可以做，学生也可以做，于是就会出现无视教师存在的现象。没有开始上课，教师已经有了烦躁情绪，我们还如何享受上课的乐趣？
所以，我们要提前到岗，主动经营自己的幸福教育生活。
我们首先给学生定规矩：下课铃响出教室前，要换课本做好下节课准备，课代表去找下节课老师，能不能上课，需要什么样的课前准备；上课铃响马上入教室，静息等待老师上课。起立问好，彬彬有礼，弯腰90度，声音洪亮真诚。
我们给学生要求清楚了，适当训练一下，学生学会了候课。老师又能提前到岗督察，逐渐成为习惯。看着学生们安静等待上课，听着学生们很提神的问候，我们在心情愉快中开始上课，不亦乐乎？
关于上课关机，我认为更重要。正讲到精彩处，手机响了，接不接？接！打乱思路，影响了学生，破坏了我们形象？不接！打电话的人不高兴，挂人电话是很不礼貌的事情。你关了机，任是谁都要等待你，也都能理解，这是规定，你在上课吗？况且，一心不能二用，你也不可能丢下一班学生，再去做别的什么事情。
关于驱赶学生出教室，这是对学生的不负责任，也是对自己的不负责任。学生没完成作业，赶出去补作业，学生捣乱了，赶出去反省……诸如此类的原因，看似合理，实则很失策。
学生不做作业，要么是不会做，要么是懒得做。不会做赶出去，本节课照样不会，下节课还出去吗？懒得做，出去还是不做，就会惹你生气。学生捣乱了，你赶出去，能起到教育目的吗？我们不怕学生犯错误，就怕学生故意犯错误，就怕学生
如果学生捣乱了，教师拂袖而去治学生，那就更不妥当。等
综上所述，我们冷静思考，没有任何理由允许我们耽误学生一分钟上课时间。