巧记双胞胎汉字
——识字方法探究
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段教学重点，也是贯穿于整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字教学要注重儿童的心理特点，将学生熟知的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
我们在识字过程中，经常会遇到这样的汉字，如，人-入，为-办，王-主，果-里；处-外，量-童，石-右，今-令，我-找，午-牛，乌-鸟，大-太，贝-见，看-着，跳-桃，免-兔，等等长得像极了的双胞胎汉字，那么怎样区别它们，正确识记呢？我是这样做的：
“为-办”——动作识记法。“为”一手指着太阳穴做思考状，一手放于胸前，做扪心自问道：“这是为什么呢？”“办”则是双手叉着腰，说：“怎么办呢？”或者“有办法了。”这样，“为”和“办”手的位置不同，动作不一样，学生在识记的过程中，会牢记其音、形的。
“外-处”——图画识字法。“外”是一个夕阳、一根萝卜；而“处”则是老鼠躺下拉蛋（卜）。即把“折文”那长长的一捺，比作是老鼠长长的尾巴。这样，采用直观、生动、形象的图画，很是符合低年级学生的年龄特点，学生的学习兴趣会很高，识字效果也会相应提高的。
“乌-鸟”——字谜识字法。马儿抬脚歪戴帽——乌。“乌”长眼睛就飞翔——鸟。兴趣是最好的老师。字谜集趣味性、知识性、哲理性为一体，是低年级学生最喜欢的识字方式之一。
“石-右”——韵语识字法。石头上不长草——石山、石柱、石灰；石头上长草那是右——右手、右边、右派。
“贝-见”——小品识字法。我是宝贝的贝，我们贝壳在古时候做货币，人见人爱。我是看见的见，我离不开眼睛，因为眼睛是心灵的窗户。我是扇贝，很是漂亮。你再漂亮，也得让人见过以后才知道的。我贝很有风度，知道谦让，脚从来不乱伸，不像你见，看到谁都像钩一脚。嘻嘻，那是我见很有热情……
“跳-桃”——形声字识字法。用脚跳，跳高、跳远、跳级、跳跃；是木桃，桃花、桃树、桃子、碧桃。形声字，好识字，形旁表义，基本字表音。
“量-童”——组词识字法。力量、量力、气量、饭量；儿童、童话、童心、童年。
“我-找”——比较识字法。我独体字，找左右结构；我是的部首是丿或者戈，找的部首是扌。
其实，各类识字方法并不是孤立的，大都相互兼容。对于双胞胎汉字，要注意让学生多观察、多比较，读准音、记住形、理解义，并会正确组词。
总之，识字教学要注重儿童的心理特点，将学生熟知的语言因素作为主要材料，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，并结合学生生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，提高识字教学效率以及力求识用结合。