《安塞腰鼓》教后反思

2012.4.8 星期日 晴

（上学期时，娜娜（赵娜）告诉我平时要多看名师们的课堂实录，同时还要学会借鉴，要用能为我们所用的。因此，这篇文章的教学流程就是模仿郑桂华老师的。）

（班级为七三班）

一、设计思路

1、观看安塞腰鼓表演的视频。（时长不到一分钟，播放了两遍）

问题：同学们观看之后，请说说自己的感觉。词语或句子皆可。

2、自由朗读课文，谈谈读后的感受又是怎样的？

3、你从哪些句子强烈地感受到了安塞腰鼓的奔放、豪壮、热烈（学生感受到的词汇）的？

4、为什么是这些句子能传达出？它们有什么样的特点？

小组合作的形式，从句子和词语入手。

交流时，注意学生的朗读

5、总结安塞腰鼓的特点。

壮观的、热烈的……

二、反思之处

1、视频播放后，我提问的是二号学生（7人）。他们的回答全是词语，没有一人用句子表达自己的感受。

反思：学生回答问题时，我的指导不到位。从他们语言上的表现可以看出其思维是片面的、断裂的、点状的，而不是块状的、整体的、系统的。这需要在平时的课堂上、天天成长课上、平时的交流上下大工夫训练才行。

2、为什么是这些句子能传达出？它们有什么样的特点？

反思：这一环节是小组合作交流。

①从学生的回答来看，有四组的回答是一致的。学生的阅读还是浅尝辄止，没有真正深入。

②还有两组只赏析了某一段，他们根本就没有注意到前后三段已经构成了排比段。

③有一组所找的是第7自然段，知道运用了比喻和排比的修辞手法，却不能用自己的语言为什么表达这样运用。

④有一组能说出第8自然段中的词语构成对对反义词，却不能用自己的语言表达这样的选用到底有和妙处。

⑤本文的首尾在内容上都是写静。没有一人、一组找到。但当我指导他们进行对比时，并询问其好处时，倒有一学生能说出“以静衬动”。

⑥再谈一下朗读。也许是三班的学生不好意思当众朗读,也许是我太严厉了吧。当指名个别读时，都不能放开。当齐读时，倒读的很到位。在四班就不是这样，每一个学生在朗读上都能放开。这个问题需要我在课下调查询问一下，看看原因究竟在何处。

⑦一节课的时间，学生读课文的时间少，生字词也没有落实。我还得加快我说话的语速。

三、努力方向

1、多听课，多思考，多请教；

2、及时记录自己的教学过程，及时写下自己的反思；

3、大量阅读专业书籍，尤其是提高文学修养方面的书籍，以期能增强自己解读文本的能力。自己都读不懂、读不出文章的主旨和妙处，又怎能指望学生能找到呢？天方夜谭。