遭遇“牛”学生

郑翔越，那个开学不久因为上课一直举了手没提问而哭的孩子，那个第一次收7块钱能顺利完成并计算出一个小组收钱情况的那个孩子，那个每次考试都很优秀学习认真努力做了组长的孩子，那个因为期中考试语文满分数学98分昨天被提升为五个班委之一的孩子，今天竟然给我演出了一场惊天动地的事件。

一年级的孩子，从入学的第一天，我知道将面临各种没有纪律约束、没有养成习惯的各种调皮情况。我也曾经急躁过，也曾经严厉批评过。许多学生都还能接受批评，并且逐渐进步。还没有孩子敢于像今天这样跟我上演一出对台戏，这出戏，让我上班后第一次遭遇到了此类情况。但是，我的处理，还是值得一说的。

事情还得从头道来。昨天下午放学前，公布了考试前许诺的提拔学生干部名单，确定了五个班级委员和增补了六名组长。为了让委员们严格要求自己，并且起到带头作用，我提出要求，期末考试之后，将会从委员中确定各自的职务和分工，并且选拔一位班长。而且委员也会不断增加，以鼓励其他同学进步。郑翔越是委员的其中一个。

今天上午课间操，做完广播操之后，我叫住了五个委员，进行了单独交待，一定要严格要求自己，不能放松。而且这个委员能不能干好，最起码做到两点，第一要积极主动为班级服务，完成安排的各项工作；第二要不断努力做得更好。否则，就会降职。孩子们当然会很高兴。

哪知，事情就在这样的前提下，让一个孩子从刚刚到手的委员丢失了。升的太高了，就容易跌下来摔得更疼。下午第一节课，是我的地方课，地方课按照安排，我还是上书法课。一节课井然有序。快到下课的时候，郑翔越犯错了——我看到他往嘴里送了些什么东西吃。我让他送到讲台上，结果他只从嘴里取出一点什么条状的零食，我让他把剩下的都拿出来。他拿出来了。因为要培养干部，我必须要让每个孩子经得起考验，严格要求自己，这样以后才能做好工作。

既然犯错了，而且是三令五申的不让往学校带零食，更何况上课吃。那好，你就得降职。我公开宣布，郑翔越降为原来的组长。郑翔越却冷冷地给出一句：“我不干了。”我没想到一个刚入校的孩子竟然这样不在乎，我当时就觉得这孩子怎么会在我对班干部选拔吊胃口吊到这份上还不在乎呢？

暂时不理他吧，继续上课。有同学说，郑翔越哭了。我装作听不见。下课了，我去了办公室。第二节课，要布置作业，我拿了作业走进教室，同学说，郑翔越坐在地上哭呢。我说，哭呗，坐地上，还没躺着呢。我布置作业，他在地上坐着哭。一会，又有同学说，老师，他趴在地上了。我还是不理睬。

这时候，我知道他不是不在乎了，而是特别在乎。于是，我心里有数了。决定放学谈话，让他认识到错误，用行动弥补过失，恢复委员职务。可是，我想不到的事情还在继续发生。

班里发作业，学生很乱，他竟然站了起来，从书包里把我今天上午奖励的一个拼音本拿出来，扔给了另一个刚接手的语文组长——魏宇轩。我发给他的卷子，他竟然用橡皮把上面写的所有的题都擦掉了。

我生气了，一年级的小孩子，怎么这么大的气性呢？我走上去就把他拉出了教室。顺手丢在门口。他又躺在了地上，大声的嚎叫着，哭闹着。

我不予理睬，只想让他发泄出来，我知道，失去了刚当一天的委员，装在兜里还没暖热就丢了，难受啊。让他发泄够，说话才能听进去。

过了几分钟，同年级的王老师走过来问，这孩子怎么了。我一看，他躺在地上，还悠闲的翘着二郎腿。我故意又激了他一下，怎么不吭声了？

他一听，又大声的嚎哭起来，嘴里喊着，给我书包。

我走进来，继续不理睬。这时候，隔壁的司老师又过来问怎么回事，怎么孩子叫这么大声。我一看，又不哭了。再激一次。他又哭闹了一场。

数学老师走进教室布置作业，我走出去了，站在他跟前，一句话不说，我就想看看他想干什么。他竟然大声跟我说：把书包给我！那是我妈四十块钱买的。

我一听，哭笑不得。他继续朝我大声嚷：凭什么不让我拿书包？！凭什么不让我进教室？！

我说：凭什么？我让你进教室你还给我躺在地上哭闹啊？这是教室，不是你家。

这时候，他知道自己犯错了，也许知道自己做任何行为对我不起作用了。于是就来软的。于是坐在地上，又哭起来。一边哭一边说：“老师，把书包给我吧，那是我妈四十块钱买的。求求你了，对不起。”一边哭，还一边跪倒地上磕头作揖的。我一看这情景，刚才所有的假生气都变成了真的。一个一年级六岁多的孩子，怎么能这样呢？我转身走了。身后丢下他继续哭着。

过了一会，数学老师布置完作业，我回到教室门口，他已经没精神了，两只眼皮都抬不起来了，站在那里也是有气无力的。我让学生放学。他站在门口，有同学让他收拾书包，他说：老师不让我走，我不能走。转身对着我，口气缓和了许多，带着一种哀求：老师，让我回家吧。

我说，没说不让你回家，但是不是现在。等我回来你再走。

事情就这么结束了么？你想知道处理的结果么？

事情并没有结束。

我领着其他同学站队走了，转过身，一个女人走了过来，问我说：郑翔越怎么没出来？我一看，来得正好。这是郑翔越的妈妈。我说：没想到你家孩子脾气这么倔啊？！我上班以来第一次碰到。于是就把事情简单的说了一下。

没想到的是，他妈妈说出了一件让她也接受不了的事——

前些天在家做作业，一张数学卷子，让家长批改，结果错了两道题，他要求家长给他一百分，尽管家长指出来了，也改正了，但是，爸爸坚持说，没做对，就不应该得满分。于是，就躺在地上大哭大闹了一场，情形就跟今天差不多。家长坚持自己的做法，他没办法，就要离家出走，站在了大街上，爸爸去拉他，他竟然说“你不是我爸”！

他妈妈说，这孩子从来没这样过，怎么忽然这么倔，你说过，在家不能打，可现在管不了了。

我心里暗喜，事情好解决多了。说实话，家长遇到了这样的事，我做工作就容易了。我心里也有底了。于是就跟家长说，等会我处理问题，你就当不知道，回家不能打，也不要提起这件事。否则对孩子可能会伤害。今天我必须把他别过来。

说心里话，我喜欢有脾气的孩子，也喜欢倔孩子。我必须把这样的孩子驯服，这些学生日后必成大器！因为这样的孩子有一种强烈的上进心，对自己严格要求，认真仔细，加上平时的观察，这个孩子有着一贯的优越性，没有什么挫折，没有犯过什么错误，聪明伶俐，听到的都是表扬，所以，一旦犯了错，就一下子接受不了，而哭闹起来，又不是普通孩子那样简单，所以，在我这里发生了第一次，我必须把握机会，让他扭转对自己的看法。

接着，处理问题，家长很配合。我让他收拾了书包，把孩子叫到办公室，孩子这时候冷静多了，好说话了。家长去教室抄了作业，在外面等候。事情处理经过是这样的——

第一步：自己说说今天都犯了什么错？

孩子自然认错了，说了几条。不完整。我归纳了八条：

第一，不让带零花钱、带零食进学校，上课还吃。

第二，顶撞老师，课堂撒泼。

第三，大声哭闹，躺早地上不知道爱惜衣服。

第四，把老师奖励给你的荣誉随便丢弃。

第五，今天上午提出的要求，明知故犯，还认识不到错误。

第六，你是组长委员，没有起到带头作用，还有坏的影响。

第七，把老师批改的作业擦掉，故意作对。

第八，最重要的是作为一个男子汉，竟然学会下跪磕头作揖！

第二步：分析最初错误。

犯了错，应该知错就改，而不是接二连三的继续犯错，那样不但不像一个干部，更得不到原谅。

再说，老师让你降职，是说过的，而且还可以通过努力争取回来。对比其他几位一样优秀的同学，这次没有得到提升进入委员行列，人家说什么了么？哭了么？闹了么？工作丢下不管了吗？对比自己的行为，成何体统？

第三步：帮助进步。

我问，在家里有过类似现象么？孩子很诚实，点了点头。我继续问，在家做家务么？孩子说，有时候做。我说，你说书包是妈妈四十块钱买的，衣服呢？衣服是妈妈洗的，你为什么这时候不想想妈妈的辛苦？不让带零钱，你还带，买东西应该买学习用品。今后怎么办？

孩子已经认识到错误了，说改正。

处理结果必须明确。我提出这样几点。

第一，以后不带零食，不带零花钱。

第二，这件事我不跟家长说，你自己要用行动在家表现进步。

第三，明天继续做组长，我只降职，不撤职，你还可以继续努力，挣回自己想要的。

第四，本次犯错严重，应该接受处罚，不过改正后，不纳入期末三好学生评比，并且以后努力进入班委成员，依然可以做班长候选人。

当一切处理结束后，我讲了一个最严重的问题，那就是作为一个男子汉，绝对不允许大哭大闹，又是磕头又是作揖的，如果以后再犯，决不轻饶！

这一个结尾，绝对不是犯了错误改正，给一个方向那么轻松，必须让他认识到，自己如何做一个懂事理还要高尚的人，尽管个子特别低，但也要顶天立地！

优越性高的孩子，有时候的确需要这样的教育。不疼这个孩子，不爱这个孩子，不喜欢这个孩子，我也不会有今天这样的处理结果。近几天关注孩子的情绪，及时给孩子鼓励和信心，让孩子继续健康成长。

今天，带领学生复习了几项内容，并上了一节思品和书法课：

第一，回顾了《画》中描写的几种景物：山、水、花、鸟。

第二，和学生延伸了一个练习题： 是 的家。

引导学生补充的内容有：森林是老虎的家；大海是鱼儿的家；书柜是书的家；文具盒是笔的家；蓝天是白云的家；贝壳是珍珠的家；教室是小朋友的家；祖国是我们的家；地球是人类的家……

第三：巩固认识了上节课学习的拟人手法，加强了对引号的认识。引号的书写和用处，此处表示一个人说的话，在某人说的后面加冒号和引号。

第四，对《四季》一课进行了有感情朗读指导。

第五，对四季都开什么花进行了延伸：春天开牡丹、月季、油菜、迎春花……夏天开槐花、荷花……秋天开菊花、桂花……冬天开梅花……

第六，今天的思想品德课学习了《去同学家玩》。一节课热热闹闹，有三个问题组成。去之前做好两点，首先要告诉爸爸妈妈，不让大人找不着而着急，其次要打电话联系好时间。去了之后要注意玩的时候做有益的活动，不做比如玩火、玩电、打闹等游戏，可以下棋、看书、做游戏等。回来的时候要说再见，并且邀请同学去自己家玩，回家后要打电话向同学报平安。一节课我采用和同学打电话的方式进行，学生参与热烈，我伸出手放在耳边，和全体对话，一开始学生比较乱，之后我挂了两次电话，结果一节课轻松愉快的掌握。

第七，今天下午上地方课，依然是书法内容，学习了钩，包括横钩、竖钩、竖弯钩和卧钩。边讲注意的问题和要求边练习巩固，学生掌握情况很好。这几天批改学生的作业本，发现书写的字体十分漂亮，一年级写这样的作业，令我倍感鼓舞。