老师，叫个名字好不好

去听一节公开课。

讲课的是一位地理老师。这是一位中年教师，知识丰富，语言幽默，驾驭课堂驾轻就熟，连我这个门外汉也听得津津有味。作为一个滥竽充数的评委，我立马被吸引住了。

很快，他精彩的讲述环节告一段落，该提问学生了。看着老师笑眯眯的样子。我想，被老师亲切地提问一句，也是一种享受吧。

“16号！”突然，一个冰冷的数字从老师的口中蹦出。

我的心瞬间凝滞了。

我扭头望去，一个男生慢腾腾地站了起来，回答的问题倒也圆满，可是，就因为这个代号问题，我总觉得师生的交流中间有了点小小的遗憾。

这种遗憾持续了一节课。老师所有的提问，提问的所有学生都以学号代替。而且，因为提问的学生多，老师也记不太清楚了，一个“16号”竟然被提问了两次，其他的同学哄堂大笑，而“16号”也略显尴尬。

说实在的，这节课的其他环节堪称完美，就是这个提问学号让我略有微词。

也许老师早已经习惯了这种简便易行的提问方式，学生也早已习惯自己身上的那个数字代号，但是，我多希望老师提问的时候从他的口中缓缓流出的是比如“张小雨”或者“王小亮”，甚至是“小雨”“小亮”这样亲切的称呼。我敢保证，学生听起来的感觉绝对是不一样的，因为我就有同样的经历。

我一直喜欢称呼同学们的名字，而且喜欢不带姓氏地称呼。起初自己也没太在意， 就是单纯地喜欢这样。上一个学期，刚接现在的班级的时候，我记住一部分学生的名字后，就这样天天喊学生的名字。开学没有几天，班里学生王思淳的家长到学校找我，她激动地对我说：“李老师，孩子上高二分到咱班后可高兴了，他说班主任对他特别好，因为您叫他‘思淳’。”

听了思淳妈妈的一番话，我明白了，原来学生是这样在意老师对他们的称呼啊，我没想到一个普通的称呼竟然引燃了一个学生的斗志。

当然每个老师的习惯不同，我们不能强求老师都能记住学生的名字，而且都去亲切地称呼孩子们。但是，我总觉得叫学生的名字总比叫一个数字代号更能给学生带来心底的熨帖。

那自己就好好地叫下去吧。