冬季里的生命拔节

国培班的培训已经过半了，在一个半月的相处中，我们共同专心聆听专家名师的精彩的报告，我们在思考和探讨中迸发智慧的火花，我们幸福的生活和谐融洽的相处。我们共同感受着生命拔节的快乐，共同感受着生命的渐渐厚重的沉甸，共同感受着羽毛渐丰的成熟。

昨天今天，在文学院的报告厅我们语文班正举行学员人人参与的说课比赛。学员们精彩的表现让我吃惊。平时看似寡言男同学的站在台上是那么的自信洒脱；平时自言落伍的姐姐们站在台上思路是那么的清晰，神情是那么自然；平时自叹不懂多媒体的老师，在熬尽多个日日夜夜后做的课件是那么的精美。叹！叹！叹！语文班真是藏龙卧虎呀！个个身怀绝技！听了他们的说课我只有自怨的份了，因为自己的表现还远远不及他们呀！争取努力努力再努力！向他们每一个人学习，择其善者而从之！

简单总结说课情况：

一， 说课流程符合要求自然流畅。学员们都能够按照正规的说课流程：说教材---说教法-----说学法----说教过程-----说板书设计进行说课，还有的能给与变革，充分展示了学员们的智慧。理论的渗透自然，充分诠释了设计意图。

二， 多媒体辅助，精彩纷呈。多媒体的运用让我们的课堂精彩纷呈，余音绕梁的背景音乐，美轮美奂的图片给我们的说课带来了别样的感受。

三， 特长渗透，颇具特色。在说课中大家把自己的特长充分运用到说课中，给课堂增添了无穷的魅力。李二英老师的四川方言模仿的那个真叫逼真，杨云老师的诗朗诵读的那个真叫情真真意切切，彭宝云老师的课件做的那个叫真精美，刘丽丽老师的开场音乐画卷做的真叫新颖别致。真是让我们耳目一新，刮目相看了。

四， 有语文味的说课。在经过了一个月的学习后，我们懂得了更深的去挖掘文本，让语文课更有语文味了。马继刚老师的文本解读让我们看到了新教育的理念；李永英老师的课堂方法引导让我们感到了语文课堂的深刻性，“授人以渔”的方法引导给课堂了几分重量；韩素静老师的诗歌意蕴的解读更让我们的感到了人文与知识的有机结合。

五， 匠心独运的教学流程设计。启发式的追问，“一根筋”式的提炼，悬疑式的柳暗花明又一村，“猜一猜”“演一演”的课堂创新让我们的感受着课堂的无穷魅力。

六， 别具匠心的板书设计。真是佩服学员们的智慧，个个板书设计是那么匠心独运。阶梯式，结构式，提纲式，会动的，能跳的，精确的诠释了课文所要表达的内容。呵呵！这就是智慧呀！

提点建议：

当然，世上没有完美，提几条建议以便自省。

一， 时间的把握。在说课过程中有的老师对时间把握的不太好，有的在教学流程的解说中太过繁琐，导致了时间的拖延，还有的老师时间分配不够均衡。这些是值得我们在准备说课的时候权衡的事情。

二， 避免两张皮。在说课中，前面的目标重难点以及教法学法能否在教学过程体现，避免两张皮的出现。教学过程能否达成目标，能否突破重难点，教法学法能否适时体现都是值得我们去推敲的，两张皮的说课是不成功的说课，是没有科学性的说课。

三， 预设是否合理。说课是在讲课前进行的，所以，说课过程中只能有预设，这个预设是否合理，要结合学生的学情和班情。预设不是课后反思，不要说：“这个问题课堂上学生是这样表现的”。甚至有的老师出现：“这就是当时学生的作品。”预设是将要发生还没有发生的事情，所以要尽量避免类似问题。

四， 理论依据要恰当详实。说课的理论依据可以是新课程标准，教育学、心理学、教学论或者已有教学经验。理论是为内容服务的，所以理论要引用的恰到好处，能起到一个画龙点睛的作用。

五， 说课不是“背课”，也不是“读课”。要突出“说”字，既不能按教案一字不差地背下来，也 不能按说课稿一字不差地读下来。（这点我也没做到，呵呵！）

我的说课反思：

我说的是李祥森的《台阶》，感觉自己的表现欠佳。原因如下：1，没背下稿子，说的太生硬。2，有个别字发音不准，是结束后姐姐们提醒的。3，把作者的名字念错了，这是不可原谅的错误。4，教学过程设计的缺少新意，只能算是完整的说课，不能是精彩的说课。5，理论依据太贫乏，新课标过多，自己的经验过少。综上所述，都是自己课下没努力的结果，争取以后虚心向老师们学习，精心反思，慢慢成长。对自己说：加油！！

结论：

通过人人参与的说课，我明白了一道数学题：1+1+1+1+1+1。。。。。。。几十个人的说课结束的时候，我们不仅仅是说了一课，而是说了几十课，说课结束的时候我们不仅会说课了我们也会反思总结了，两天的说课让我们对说课的内涵理解的更深刻了！

在这个温暖的冬季，我听到了生命拔节的声音。