朗读及交流

——《朗读手册》（笔记十一）

●孩子4个月时，由于行动能力有限，只能用耳朵听或用眼睛看，因此对家长而言，孩子只是个被动的听众，此时家长可能感到给孩子朗读十分容易。

●家长应用手臂环抱孩子，要使他感觉亲密，而不是感到行动受限制。

●到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣（虽然他同时也在听），此时，要用磨牙的玩具或其它方式转移他对咬书本的兴趣。

●8个月时，孩子可能较喜欢一直翻书，而不是静静静得听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，但家长不应就此完全放弃朗读该书。

●12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西。

●到了15个月开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，所以必须慎重选择阅读的时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心。

几乎所有此类研究都发现，婴儿看书时的注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的阅读，通常可以使一天的阅读时间累积到30分钟。随着婴儿渐渐长大，很早就开始读书给孩子听的家长会感到很轻松，他们不用强迫孩子阅读，只要指着书页上的某个东西，孩子自然而然会专心地看，并学着分辨父母的声音是低声细语还是兴奋的语调。孩子的专注能力并不是在一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟一分钟，一页一页，一天一天的努力逐渐建立起来的。

一旦孩子开始对书上的图画和你的声音有所反应，你就可以开始和孩子谈书，而不只是照着念而已。例如，你可以问孩子：“这本书是不是很棒？”或是“你将来想养一只这样的小狗吗？”即使婴儿无法立即响应你的问题，但你停下来等他回答的情形，会使他渐渐感受到对话的模式，而当他开始学着说话时，就会按照这样的模式来表达。

和孩子谈论书，自己必须先要看书，如果书的文字内容很少，家长必须先看过图画，再根据图画内容和孩子对话。

一句谚语说：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记得；让我参与其中，我会了解。”在阅读的过程中，让孩子参与的越多，他理解得越多。

澎澎妈妈会在一周内反发给澎澎读同样的绘本，第二遍时，妈妈就会在孩子感兴趣的词语前停下来，孩子很自然的就接上了，朗读就变成妈妈和澎澎同时完成的了，孩子很乐意参与其中。这不失为一种吸引孩子注意力的方法。

孩子总是喜欢反复听同一本书。就像你不会在一夜之间就记住所有邻居或教友的名字一样，孩子也需要反复听才能学习，因此，虽然大人每天读不同的书才不会感到无聊，但这使孩子失去了复习的机会，而复习能增强学习的效果。在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。

和父母一样，孩子也会对熟悉的事物感到安心，当孩子感觉轻松时，他们吸收知识的能力也较好。看某部电影一次以上时，我们才会了解第一次观看时漏掉的许多细节，孩子看书的情形也是如此。因为孩子要以大人说话的速度去学习一种复杂的语言，他们只能凭借反复地听，才能自己分辨出之前不太了解的部分。

家长常常会对孩子持续不断的发问感到厌烦，家长们常说：“我的孩子不断地问问题，以致我读故事时总是被打断，整个故事都被破坏了，没法继续下去。”首先，你应该对孩子的问题作出判断，孩子问的是很愚蠢的问题吗？他们的提问是出于对故事产生的好奇心，还是毫不相关的问题呢？如果是最后一种情况，家长可以在读完故事后，花一些时间和孩子讨论一下故事内容，这会使情况有所改善，家长应避免读完书后马上合上书本，向孩子说声“晚安”后立即关灯离去。

当孩子问了有关故事背景的问题时，家长应尽快解答，以便让孩子对故事内容更了解；而当孩子提出与故事内容毫无关心的问题时，你可以说：“这是个很好的问题，等我们看完故事再来好好地讨论吧。”而且家长必须记得这个承诺。我们应当了解发问是孩子学习的原始工具，家长千万不能因为忽略了孩子的问题，而扼杀了孩子天生的好奇心。研究显示，孩子从听完故事后的讨论中能学到更多的知识。

虽然大人重复读相同的故事会感到乏味，但对孩子而言，他们能借此机会获益良多。一开始，孩子通过一遍遍听相同的故事而学到语言技巧，这是一种让孩子沉浸其中的学习方式，而重复听故事就是这种方式的过程。

此外，重复听故事也有助于建立孩子的自尊心。首先读故事的人答应孩子再读相同的故事，孩子得到承诺会感觉很好；接着，随着孩子反复地听故事，他将可以预测到故事接下来的情节，这使孩子感到生活中有一小部分是他们可以预料到的。因为平时他们对于某一天要穿什么衣服，吃什么东西和去哪里都无法预测，而重复的故事让他们可以像个专家一样预先知道接下来的内容，最后他们甚至可以一字一字，一页一页告诉你接下来的故事情节，这让孩子建立自信，并对阅读产生好感。

父母朗读故事的同时，也应注重孩子的户外生活体验。