--2008.09.08下乡支教日志

今天早晨六点一直到中午十一点四十分都是我的语文课（中间7：40--9：40是早饭时间）。根据教材内容和学校的时间安排，今天的任务是学习语文课本的第一课《看海》。
在7点时的第一节语文课上，在孩子阅读课文的基础上，我让孩子们首先自学了生字，记忆生字（认识音节、部首、组成、组词识记生字，联系上下文理解生字词所在课文中的意思）。根据生字的量，我确定十分钟的自学时间，之后，我让学生合上课本，听我讲生字。根据我的提问记忆生字，同时交流自己的记忆方法。孩子们学习的激情高涨。为了能够促进孩子们的记忆，我让学生在离下课还有五分钟的时候，书空生字，默看记忆，最后在练习本上带音只抄写一遍。正确率百分之百的学生，早饭间的作业只把生字写两遍就可以了，如果不正确，就要抄写十遍（虽为一种惩罚措施，但对孩子提高警惕却是十分有利）。大多数学生还是很注意，努力记忆，看准书写，但是还是有个别学生，认为只有几个生字，几十遍对他来说，并不算什么，老师有时候，只是吓吓他们而已。所以在同桌互查和我抽查之后，发现有三个学生没有把生字写完全正确。我当即就兑现了自己的诺言。那些孩子还是很认真地接受了我的惩罚。
早饭后，还没有上课，我进班辅导时，本没有打算给学生听写生字，但是在孩子们的强烈要求下，我默写了这七个生字：“跌、汐、澎、湃、遐、赴、隙”。学生少，倒是方便了我不少，谁有什么样的动静，我都看得一清二楚的。有两个孩子在我默写的时候，一笔没动，可是在我收作业的时候，虽然晚交了一分钟，可也交上了，而且完全正确。我很是意外。仔细查看，原来没有按我默写的顺序写。他们竟然没有注意，我颠倒了书上生字表中顺序。
改完所有的作业，我把其中一个孩子叫上讲台，指着她写的字问：这个生字怎么读？
孩子笑了……我耐心等了她两分钟，孩子不好意思地说，我不认识。我狂晕……
再叫另外一个写全对孩子上来认认看，结果一样！真得很是郁闷！连字都不认识，怎么读书啊？
这么多年来，生字教学依然活跃在我的语文课堂上。我尝到了很大的甜头。虽然现在我们不再为学生的成绩而发愁，但是看着孩子试卷上字词部分的错误率基本为0的喜悦还是溢于言表的！
突然想到了前几天在网上看到的这张贴子：
“1# 中 小 发表于 2007-10-15 21:18 只看该作者
高年级需要教生字吗？
到了高年级，生字教学要不要？是放手学生自学，还是教师适当点拨？前几天，我在镇里上无生课，教的是四年级的课文。我把生字内容也作为一个环节上了，但遭到领导的批评，说我不应该上生字这一部分内容。结果我被淘汰了。”
如果这样的话，我不敢想像后果？结合班里学生的实际学生状况，生字课还是很有必要上的。
阅读的基础就是识字。在小学阶段，识字还主要是在课堂上。识字能够让学生熟练掌握字典，能够让学生在不自觉中掌握生字的记忆方法，能够让学生学会联系上下文理解字词意思，更好地理解文章内容，并为自己的感情阅读打下基础，能够让学生慢慢养成见字查字典的习惯……识字课上，老师的适当点拨，可以使学生更好的记忆生字，理解字词，并能正确运用这些生字。所以我说，高年级的语文课堂上要有生字课。
不可否认，学生自学也能够很好掌握这些生字。但凡事都要用一分为二的观点去对待，关键在于我们去向不明如何做到适当点拨，如何去把握好度。

但我的语文课堂一定要有生字课！