只说“很好”，不说“最好”

——写给杉杉同学

杉杉是我班一个爱说，爱笑，学习还特别好的女孩。

杉杉的字写得很漂亮，尤其是作业——干净整洁。

我经常在班里表扬她的作业整洁，字也是全班写得最

好的；

杉杉的学习成绩很好，数学成绩一向是全班前三名。

我经常在班里夸赞她的成绩，要求大家以她为榜样，

努力学习；

杉杉也是个乐于助人的小姑娘，总能见到她借东

西给班里的其他小朋友，总能见到她在教小伙伴做习

题……我经常在班里称赞她的乐于助人，让大家都以

她为榜样，向她学习；

……

可是，渐渐地，一向各方面表现都很优异的小姑

娘，成绩开始滑坡，字也写得不如从前了。就连平时

玩在一起的小伙伴们也会数落起她的不是。

可不是吗？期中成绩榜的前三名看不见她的名字；

作业全对的同学中见不到她的本子；

就连课堂上回答问题也变得不再积极；

……

这究竟是怎么了，怎么了？

思来想去，只有一个答案——骄傲。而使孩子滋生

骄傲思想的源头却在于我啊！我总是表扬她这也最好，

那也最棒，致使孩子也自认为自己就是班里最好，最

棒的，大家都得向她学习。慢慢地，就骄傲了起来……

从发现这样的问题后，我基本上没在班里再表扬过

她最好，最棒。即使有时孩子真的做得最好，我也只是

表扬她做得“很好”。

或许，孩子感觉到老师对她的态度的变化；

或许，孩子认为自己最近真的退步了；

或许，孩子觉得老师不再喜欢她了；

……

我时常都会感到孩子上课时注意力不集中，眼光

迷离……

我找孩子谈了话，告诉她：她永远都是老师眼里

的好学生，只不过是很好的学生，还不是最好的。要

想做到最好，还得继续努力啊！

真的，孩子变了很多，又回到了从前——认真学

习，团结同学，乐于助人……

孩子，其实你的“很好”，在老师眼里早就是

“最好”了。老师想看着你的努力，你的进步，你

的成绩……

孩子，希望老师给你的“很好”，能助你在学习

上更进一步，取得更好的成绩……