乐不思玩

近一段时间以来，我主要精力都倾注在儿子的奥数辅导上了。虽然儿子的数学成绩一直不错，但从来没有进行过系统的奥数辅导。为了能在小升初考试中取得好的成绩以便进入理想的初中，我便又如穆桂英般“五十三岁又出征”了，亲自为儿子辅导起奥数来。为此，又重新捧起小学六年级奥数举一反三的书，先逐题动笔做一遍，然后再按从易到难、分门别类地按较快地进度给他讲解，着重是启发他的学奥数的兴趣和激情，引导他进入“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意境。

回想我在十二三岁的时候，一个极偶然的机会从一位老师那里得到一本数学方面的书，书名我忘了，内容大概相当于现在小学六年级奥数之类，可能还要更难一些，用现在的话来说，它对我当时是“超纲”了。那时在农村从来没有听说过任何的辅导书，课余时间可看的书太少，这本书就成了我随时“玩索”的对象，尤其是在那一年的暑假里。记得当时我家院子里有一棵枝繁叶茂的杨树，树下总是有一片荫凉。我常常把家里的吃饭小方桌搬到树荫下，小方桌上时常满是斑驳的杨树叶影，每一阵风吹过，叶影摇曳。我就在这凉风中、树荫下、小方桌上“玩索”那本书。那本数学书编的很好，几乎每一道例题都给出了不只一种解法，还配有各种辅助线的做法以及怎么样会想到做这种辅助线的说明，有些还举了现实生活中的例子。更难得的是，每一例题在讲解完毕后，在其后的思考提示中还会尽可能地变换一下题目中的已知条件，变成另一个题，引人由此及彼地思考，达到触类旁通举一反三的作用。同时例题之后还安排有练习，书最后是参考答案。那一年的整个暑假，我完全沉浸在那本书中。时而为不得其解而苦苦思索，时而因偶有灵感而动笔连接辅助线，时而思如泉涌而奋笔疾书去推导求证，时而对照参考答案发现更精炼简捷的做法而击节赞叹。最快乐的莫过于那顿悟时的手舞足蹈甚至仰天长啸．．．．．．真可谓是“阵阵凉风入庭院，点点叶影落方桌。独坐树下学数学，不知春去有几何！”短短一个暑假，我的数学有了突飞猛进的进步，为以后的数学学习打下了很好的基础。

有鉴于我自己的亲身经历，我辅导儿子学奥数，从来不硬逼着他做题，而是引导他思考，进而开启他的思维，激励他寻找其中的乐趣。一旦有了兴趣，便会生发无限爱好，积极性、主动性和创造性便会随之而来。“知知者不如好知者，好知者不如乐知者也”，“善学者，玩索而有所得”，皆此之谓也。

经过我近一月的辅导，儿子渐渐地品出味来了：不轻易去翻看后面的答案，每遇到一题也会联系例题细思量，触类旁通巧解答，一旦自己想出更妙的解法也会高兴地一蹦三尺高，喜悦之情无以言表，以至于晚上做到9：30仍意犹未尽，达到了“做题不觉已夜深，一寸光阴一寸金，不是家长来催促，加减乘除正追寻”的程度了。

看着儿子有所进步，我便进一步开导他说：“做题，如果你能深入其中，便会其乐无穷，会忘了玩耍的，可以说是：此中有乐趣，欲玩已忘玩。”谁知刚刚看完《三国演义》的儿子头一抬：“罗嗦，应是：此间乐，不思玩！”

好一个乐不思玩！唯愿儿子能长久地保持。

2008．04．02夜