复习make的用法及课后反思
【学习目标】
1. 熟练掌握“实义动词”make的用法和固定搭配。
2. 中考中灵活运用“使役动词”make的用法。
（上课第一件事告诉学生学习目标，让学生带着目标上路，在快乐的旅途中感受收获的快乐.）
【学习重点】
1. make sb\sth+adj.
2. make sb \ sth +do
3. make sb + 过去分词
4. make sb + n.
收获是人生最大的快乐！在快乐中你会收获惊喜！这些笑脸要奖给表现优秀的学生和小组。现在开始我们的快乐之旅吧！
【学案导学】
1. 请同学们自学下面（一）、（二）的内容。
2. 自学要求：
a.记忆短语 b.能快速说出短语意思 c.自学时间5—7分钟
（一）make做实义动词用时，经常有一些固定搭配的词组。
1. be made of\from… 由……构成
2. be made in… 在…地方构成
3. be made by … 被某人制造
4. be made into… 被制成…
5. be made up of…由…构成，一般是多种物质构成
6.与名词连用的常用词组：
make a law \ rule 制定法律 、法规
make a mistake 犯错误
make a guess 猜一下
make a suggestion 提出建议
make progress 取得进步
make a decision 做决定
make an appointment 约定
make a speech 做演讲
make cakes \ dumpings 做蛋糕、包饺子
make money 挣钱
make friends 交朋友
（二）归纳使役动词make的用法
1. make sb\sth+adj. 表示“是某人（感到）……，使某物…… （用形容词做宾补）。”可用的形容词有：happy , pleased , surprised , angry , annoyed , sad …
Have I made myself clear? 我的意思说清楚了吗?
We’ll do our best to make you happy. 我们会尽一切努力使你幸福。
2. make sb \ sth +do … 表示“是某人或者某物……”（用不带to的不定式做宾补）。但当make用于被动语态时，要把动词不定式符号to 补出来。即：be made to do sth .
Though he had often made his little sister cry, today he was made to cry by his little sister. 虽然他曾经常把他小妹妹弄哭，但今天他被他小妹妹弄哭了。
3. make sb + 过去分词 表示“使别人……” （过去分词做宾补时，宾语一般是与主语一致的反身代词）
He tried to make his ideas known. 他设法让别人知道他的想法。
She had to shout to make herself heard. 她必须大声喊才能让人听见她说话。
I’m afraid I can’t make myself understood .(恐怕别人并不懂我的话)
4. make sb + n. 表示“使成为……”（名词做宾补）
They make him captain. 他们选他当队长
She would have made an excellent teacher. 她本可以成为杰出的教师。
注意，其后通常不接现在分词作宾语补足语。如：
他让司机在外面等他。
误：He made the driver waiting for him outside.
正：He had the driver waiting for him outside.
【合作交流】
互学、助学，解决疑惑。
（小组合作学习的前提是独学，先经自己大脑独自思考后，再拿到小组内一起解惑，一起分析重点，划出难点，然后组间解惑，最后如果需要教师点拨，教师就少做分析总结一下。）
【自学展示】
请速说出下列短语的意思：
1.be made of 2.be made from… 3.be made in…
4. be made by … 5.be made into… 6. be made up of…
7.make a law \ rule 8.make a mistake 9.make a guess
10.make a suggestion 11.make progress 12.make a decision
13.make an appointment 14.make a speech 15.make money
16.make cakes \ dumpings 17.make sb\sth+happy
18.be made to do sth . 19.make friends 20.make sb \ sth +do
21.make sb + 过去分词 22.make sb + n.
【课堂检测】
请再练习中体验收获的快乐吧！
（经过自己辛苦的耕耘，同学间快乐的互帮互助，我们收获了什么？自我的检测，最能说明问题，看到自学也能学会，心中的乐全写在了脸上，为自己鼓掌吧！）
1.We all love Miss Yang .
She always makes her history class very____.
A. interest B.interests C.interesting D.interested.
2.Li lei’s words made her _____.
A.happily B.angrily C.crying D.angry
3.—How do you feel when you watch the national flag go up ?
—It makes me _____very proud.
A.felt B.to feel C.feeling D.feel
4.—Many teenagers are made ____ what they’re not___.
—I agree.
A.to do , interested B. to do , interested in
C.do , interested D. doing , interested in
5.I made myself ____ by all the students in the low grades.
A.understand B.understood C.understanding D.to understang
6.Though Alex had often made his little sister_____,today he was made ____ by his little sister.
A.cry , to cry B.to cry , to cry
C.cry , cry D. to cry , cry
【课后反思】
1.学案的设置不是练习题的堆积，而是指导学生自学或合作学习的工具。给学生一个学习提纲，就是给学生一个好的学习方法。受之以鱼，不如授人以渔。
2. 过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。因此，在学生会读、背单词的基础上，教师拟定自学提纲或用学案中的配套练习，提出问题，让学生按照提纲有的放矢地带着问题自学新内容，并注意观察课本中的同类知识点，进行区分，归类。
3. 发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师出示，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生知识,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
4. 我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”——“满堂问”——“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因----没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主人，自主学习大大提高了课堂效率，充分发挥了学生的诸方面能力，增强了学生的学习自信心。因此，我们要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的自主性。
结束